小学数学四年级上册七生活中的负数温度教案.docxVIP

北师大版小学数学第七册《温度》教案 教材分析 本节课是在“认识万以内的数”、“认识小数、分数”基础之上的内容，是本单元的第一课时，创设了温度的情景，以温度为载体，帮助学生初步体验相反意义的两个量，为下一节课从具有相反意义的量抽象出正、负数奠定基础。 学情分析 四年级的学生在之前的学习过程中，认识了万以内的数、较大的数、小数和分数。在日常的生活中同学们对温度并不陌生，对相反意义的两个量感知也比较丰富，但他们的方法是建立在经验的基础上的，带有一定的随意性。本节课借助“温度”的情景，使学生从感性的感知上升到理性的认知，形成数学生活化与生活数学化之间的转化。 教学目标 知识与技能目标：1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号+或-的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上位置与顺序关系，会正确独处温度计上显示的温度。3.会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。 过程与方法目标：在探究学习的过程中进一步感受零上和零下两个相反的量，能用比较规范的数学语言描述数学问题。 情感价值态度观目标：通过本节课的学习，感受数学与生活的联系，能在生活中发现数学，让数学回归生活。 教学过程 情景引入，激发兴趣 最近天气变化比较大，我们要知