化学能与电能教学设计.pdfVIP

课课题题教教学学设设计计 《《化化学学能能与与电电能能》》 化化学学 黄黄桂桂林林 一一、、教教学学内内容容分分析析 本节课教学是人教版高中化学必修Ⅱ中 二章《化学反应与能量》 二节《化 学能与电能》的 一课时。与元素化合物的知识相比，化学反应原理部分内容更 注重学科知识的应用、整合以及学生的思维的有序性和缜密性的培养。本章是学 生 一次接触到化学反应与能量之间的相互关系，是化学理论知识在工业生产中 的重要应用。而本节内容则是侧重于化学能转化为电能的研究，从知识上说则是 氧化还原反应的重要应用之一，也是实现氧化还原反应这一主干知识的螺旋式上 升的一个重要环节。因此本节课的重心是实现通过氧化还原反应将化学能转变成 电能的装置的研究。 二二、、学学生生情情况况分分析析 1.知识基础 学生通过必修I的学习，已经了解了氧化还原反应的实质是电子的得失或偏 移，通过初中物理的学习已经知道带电粒子的定向移动形成电流，知道电流的形 成的基本条件：有电源，形成闭合回路。但是学生对于将一个氧化还原反应分为 两个半反应在两个不同场所发生这种情况是 一次接触，因此在本节课教学中设 置了“将锌粉和稀硫酸直接接触进行反应”这一演示实验和“如何检验是否有电 流产生？”这一问题，淡化了其中相对于他们知识水平而言较为难以理解的电极 电势的知识，而从实际需要出发，实现氧化剂和还原剂分开的设计思想，然后通 过实验事实的直观材料去分析原电池的工作原理，降低难度，符合学生的认知规 律。 2.实验技能基础 经过几个月的高中学习训练，学生已经具备一定动手能力和实验设计能力， 且由于物理课上的训练，学生也已经具备一定的电路组装能力。因此本节课主要 采用学生实验获得大量的感观材料之后加以分析的方法来进行学习。 三三、、教教学学设设计计总总体体思思路路 基于以上分析，我采取了以下的设计思路： 设计出一套可以将化学能转变成电能的装置的必要性→设计出一套可以将 化学能转变成电能的装置的可行性（氧化还原反应的实质的 析）→设计出一套 原电池→ 析原电池的形成条件→研究原电池的工作原理（氧化还原反应的实际 应用）。本节课的内容主要由“能否实现直接将化学能直接转变成电能？”、“如 何实现直接将化学能直接转变成电能？”、“如何确保实现直接将化学能直接转 变成电能？”和 “化学能是如何直接转变成电能的？”这四个问题贯穿起来，学 生在思考这些问题的过程中，思维的发散性和缜密性都得到了一定程度的锻炼， 同时也加深了对氧化还原反应的理解，了解了氧化还原反应和原电池装置之间的 联系。而在实施过程中，在实验用品的选择上，我提供了多样化的实验用品，让 学生可以积累到尽可能多的实验素材，获取更多的感观材料，然后从众多的材料 中找出共性、规律，从而使学生的思维的有序性得到一定程度的锻炼，与此同时， 对原电池的形成条件这一知识的理解也就顺理成章了。 四四、、教教学学目目标标设设计计 11..基基本本目目标标：： 知识与技能目标： 了解原电池的形成条件；了解铜锌稀硫酸原电池的工作原理；了解原电池的 形成条件。 过程与方法目标： 能 析氧化还原反应与原电池之间的联系；学会根据简单的氧化还原反应设 计出一套原电池，并 析其工作原理。 情感、态度、价值观目标： 通过对设计出原电池装置的必要性的研究，激发学生的环保意识；通过对设 计原电池装置的可行性及其实现条件的思考与交流，培养学生解决问题的意识和 加强学生解决问题的能力。通过对原电池的形成条件的研究，提高归纳总结和 类处理信息的能力。 22..发发展展性性目目标标：： 知识与技能目标 能从本质上理解原电池的形成条件和工作原理，加强对氧化还原反应和原电 池原理之间的联系的理解。 过程与方法目标： 能有序的思考方案设计的可行性原则，能从众多的感观材料中 取分析出共 性和规律。 情感、态度、价值观目标： 体会思维的快乐和思维得到实验肯定的成功的喜悦。 33..教教学学重重点点的的分分析析与与确确定定：： 本节课是学生初次接触原电池的知识，而在后面的选修模块中还会详细介绍 原电池原理的不同应用，加深对原电池原理的充分理解。因此我将本节课的重点 定位为：理解氧化还原反应与原电池原理之间的联系，了解原电池的形成条件和 简单原