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口语交际《电话留言》教学设计及反思 新城铺联校 李嘉雯 教学内容： 小学语文五年级下册第四单元口语交际《电话留言》 教材分析： 《电话留言》是紧密结合实际生活设计的一项口语交际 内容， 具有很强的生活性和实践性 。本次活动的目的是引导 学生学习电话留言或发手机短信的技能 。在课堂上应采取多 种互动的形式， 安排大量的时间， 以提供尽可能多的机会让 不同层次的学生参与其间，使学生感受到语文源于生活，诱 发学生主体参与、主动交流，拓宽语言实践的范围，促进学 生口语交际能力的发展和提高。 学情分析： 五年级的学生己经懂得一些打电话的基本知识， 也有打 电话的经验， 并具备一定的思考、分析和应变能力 。但他们 对于打电话时遇到的特殊情况（比如自己想通话的人不在） 还不能很好地应对， 也缺乏发手机短信的生活经验。 教学目标： 1． 通过创设情境，让学生学会电话留言或发手机短信 的技能，培养学生的口语交际能力。 2． 教育学生正确使用礼貌用语，不随意打断别人的讲 话， 能根据不同的接听人及时调整说话的内容，做到把话说 清楚、 明白、简炼， 以便对方把信息清楚有效地传达给所要 告知的人。 3． 在交流与合作中， 培养学生的创新精神和合作意识。 教具准备： 电话、手机。 教学过程： 一 、课前猜谜 ，激发兴趣 1． 上课前， 为活跃气氛，激发学习兴趣， 老师让同学 们猜谜语， 谜面如下： 叮铃铃， 叮铃铃， 一头说话一头听。 （同学们应该能轻而易举地猜到它就是“ 电话” 。） 2．你知道我们常用的电话都有哪些呢？（固定电话、移 动电话、G3 电话、IC 电话等等） 。 二 、展现情境 ， 导入新课 1、教师事先安排两名同学模拟打电话，而且是要找的人 却不在家的情况 。结果， 打电话的人愣了一下， 就把电话挂 了。 2 、教师： 同学们，在现代社会中， 打电话是人们生活中 常用的通讯方式 。但有时候，会遇到刚才的那种情况， 电话 通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话， 需要你留言 。如果时间紧，事情急， 该怎么办呢？这节课， 我们就来学习怎样给对方电话留言或发手机短信。 3 、板书课题： 电话留言。 三、阅读教材 ， 明确要求 1 、学生自读书上的“活动建议 ”。 2 、反馈自学情况 ， 明确活动内容及要求。 ⑴在小组内确定打电话或发手机短信的内容 ， 可以选用 教材中提供的模拟内容 ， 随后还可以自己定内容进行巩固练 习。 模拟内容如下： 学校要求你和三位同学 ， 明天上午八时， 去火车站迎接几位来校参加联谊活动的外地学校的同学 。晚 上七时 ，你又突然接到学校的通知 ， 说外地同学将改乘汽车 到达 ，要求你们明天上午七时半去长途汽车站迎接 ， 并要你 尽快通知另外三位同学。 ⑵设置电话留言的情景 ， 以下几种可供参考 ， 也可以自 设情景。 情景一 ： 接听人是同学的奶奶。 情景二： 接听人是同学家里一位来自外地的亲戚 ， 家里 没有其他人。 情景三： 接听人是同学六七岁的小表弟 ， 家里没有其他 人。 情景四： 对方是录音电话 ，要你留言。 情景五： 固定电话无人接听 ，给同学的父母发手机短信。 ⑶小组内先选用教材提供的模拟内容 ， 自选情景进行训 练。先在二人小组内进行，两人轮流体验打电话人和接听人， 遇到不能准确表达的 ， 可在四人大组内互助讨论解决。 ⑷选用第五种情景可以用书面的形式来表达。 ⑸电话留言时 ， 要考虑接听人的具体情况 ， 及时调整要 说的内容 ， 以便对方把信息清楚有效地传达给你要告知的 人 。接听人可故意设置交际障碍（如奶奶耳朵聋、年纪大、 记性不好；外地亲戚听不大懂本地方言；小表弟急着看电视， 没耐心听你说等等）， 以此来考验打电话人是否能机智应对。 四 、小组演练 ， 教师巡视 1 、各小组在组长的组织下 ， 分工合作 ， 模拟进行电话 留言活动。 2 、教师巡视各组 ， 了解活动情况 ， 并确定一组在班上 当众表演。 五 、紧扣一例 ， 评价指导 1 、请刚才老师确定的一组同学上台进行表演 ， 可以用上 老师准备的电话和手机 。其余同学要认真倾听、观看 ， 并用 笔记下自己的建议。 2 、师生共同对这组同学的表演进行评价 ， 可参照教材中 的“活动评价 ”。 3 、师生总结出电话留言的要领 ， 并板书下来： ⑴使用礼貌用语。 ⑵吐字清楚 ， 语速适中。 ⑶语言尽量简洁，事情交代清楚。（谁的留言，什么事情， 要不要回复，还可以留下自己的联系电话等） 六、运用要领，再次演练 1 、各小组根据同学的建议及总结要领进行整改， 再次演 练。 2 、每组推选出优秀选手， 准备参加班上的激烈角逐。 七、全班展示，激烈角逐 八、评先激励，课堂小结 1 、全班学生举手表决，对参加班上展示的