口语交际——学会赞美-教学设计.pdfVIP

四年级上册口语交际 《学会赞美》教学设计 莲花小学新年校区：孙成儒 教学目标： 知 与能力：引导学生运用恰当的语言，较准确地赞美他人，培 养学生的口头表达能力。 过程与方法：通过创设情境、练习说话、交流讨论等方式增强学 生的交际能力。 情感态度与价值观：在特定情境中理解并充分体验到赞美别人给 自己带来的愉悦，给他人带来的鼓舞和快乐。 重难点：引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交 际习惯，提高学生的合作交流能力。 教学准备：录制音频、多媒体课件、制作 “赞美卡片”模版。 教学时间：1课时 教学过程： 一、 谈话引入 “赞美”〔3分钟〕 师：同学们好！〔微笑注视着同学们〕初次见面，我来考考大家 的眼力：有谁知道老师来自哪所小学？名字叫什么？ 〔学生会从PPT 中找寻线索，并说出正确答案。〕 师：你们观察力真是好啊，一下子就找到了，老师为你们点赞。 老师的名字出自刘禹锡《陋室铭》中“谈笑有鸿儒，往来无白丁” 这一句诗。今天满堂 “小鸿儒”，我们都是渴望成为知 渊博的文雅 之士的人，所以希望同学们在今天的课堂上能畅所欲言，表现自己最 学习文档 仅供参考 博学、最开朗的一面。 师：同学们专注的眼神、挺拔的坐姿告诉老师你们很想要跟老 师一起 学习这节课，为你们点赞！ 师：今天，我们一起 学习一节口语交际课 “学会赞美”。 〔板 书：学会赞美〕 同学们，“学会”的意思是通过学习习得以前不会的技能，这节 口语交际的主题是 “学会赞美”，可见赞美也是需要技巧的。请听下 面一则小故事，看看你从中会获得哪些关于 “赞美”的启示。 二、聆听故事，理解赞美 〔8分钟〕 请听下面的故事—— 《赞美》 国王是天下罕见的大胖子。 他常常因为自己的肥胖而闷闷不乐，一位老大臣为了让国王振作 起 ，精心训练了一只鹦鹉送给了国王。这只鹦鹉一见到国王，就认 真地唱道：“我的国王啊！您多健壮，我的国王啊！您多高大。千千 万万国民在您的庇护下幸福生活！”国王第一次听见这么多真心赞美 自己的话，心里高兴极了，再也不因为肥胖而自卑了，而这位大臣也 被封作宰相。 不久，老国王病死，他的儿子做了新国王。新国王和他的父亲恰 恰相反，是天下罕见的小瘦子，真是又瘦又矮！ 鹦鹉见了新国王，和往常一样，用优雅的歌声唱起了赞美肥胖的 歌。 学习文档 仅供参考 新国王一听，生气地吼道：“该死！这只鹦鹉竟敢侮辱国王！满 嘴假话！是谁送 王宫的，一起杀了！” 这只可怜的鹦鹉和不知情 况的宰相立即被杀了头!瞧吧！同样一句赞美的话，前者做了高官， 后者却丢了脑袋！ 思考：1、鹦鹉赞美胖国王收到了什么效果？你从中获得哪些启 示？ 〔国王高兴、不再自卑、信心大增；老大臣因此被封作宰相。 启示：真诚赞美别人不仅能让别人心情愉悦，而且别人也会真诚 地感谢你。〕 2、鹦鹉赞美瘦国王招 杀身之祸，又给你哪些启示呢？ 〔赞美 别人要分清对象，虽然都是赞美的话，但是对象错了，可能会让人很 不高兴，起到相反的作用！〕 〔板书：真诚、分清对象〕 三、身临其境，真情赞美 〔25分钟〕 赞美是一门艺术，俗话说 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”， 日常生活中，我们应该学会真诚地赞美别人，用我们赞美的语言 温 暖这个世界！ 现在，轮到大家谱写赞美的故事咯！ 出示情境一：在大扫除中，你发现王凯同学表现非常出色。〔配学 生打扫卫生图〕 讨论以下两种赞美哪一种好：〔5分钟〕 〔1〕同学李明说：“哇！你可真棒啊！打扫卫生有一套哦！”说完， 学习文档 仅供参考 转身做自己的事情去了。 〔2〕同学张洁说：“王凯，你干活儿可真仔 啊，被你擦过的玻璃 是最亮的，教室墙角的顽渍都不见了，这次我们班肯定能拿到卫生流 动红旗！我应该向你学习！你来教教我怎么擦玻璃能擦得透亮。”说 完和王凯一起擦起了玻璃。 〔同桌小范围讨论，然后举手表决，肯定选择第二种赞美的多一点， 此时找个学生代表来说说原因〕 生：我们觉得