高中地理《自然地理环境的整体性》教学设计.pdfVIP

                                                              《《自自然然地地理理环环境境的的整整体体性性》》教教学学设设计计  课标解读：  本节的内容主要：地理环境具有整体性，各 地理要素具有 “牵一 发而动全身”的特点。课标对本部分的要求是：举例说明某自然地理 要素在地理环境形成和演变中的作用。举例说明地理环境各要素的相 互作用，理解地理环境的整体性。这其实是地理必修一的综合，是以   生物为案例，说明地理环境的整体性。通过阐述生物对大气成分、岩 石等各 地理要素的影响，从而突出各 地理要素间进行着物质和能 量的交换。教学中必须把重点放在生物这一自然地理要素在地理环境 形成和演变中的作用，地理环境的整体性及其表现两方面，为了说明 以上两 方面，必须明确生物循环。所以运用生物食物链的知识。  学情分析：    已有的知识：学生初中生物已经具备食物链的知识，本节课的内容 为必修一最后一章第一节课的内容。在前几章的内容里，对自然地理 各要素已经做系统的讲解，这些知识为这节课做了铺垫。    已有的能力：经过高中这几 月的学习，学生已经具备一些初步的 读图能力，如：饼状图的解读。  教材分析：  教材采用案例方式揭示地理环境的物质和能量的交换、统一的演 化过程以及地理要素的变化对自然地理环境的影响。教材结合活动， 让学生尽可能多地感受地理环境的演化过程。        教材选择阅读材料的方式，揭示地理要素间相互作用产生新功   - 1 -                                                     能。  学习目标：  1、通过对地理环境的整体性的学习，培养学生的集体观念。  2、通过饼状图的解读， 学生理解生物在地理环境形成和演化中 的作用，并理解自然地理要素之间的物质交换及生产功能。  3、运用东北森林景观图的变化，帮学生树立人地和谐的观念。  4、通过对课本活动材料的分析，理解地理环境各要素之间的平衡 功能。  5、通过生物循环示意图的绘制， 学生理解能量的转化。  2   课时要求： 学时 教学重点：  1、 生物这一自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用  2、 地理环境的整体性及其表现  教学难点：  1、 地理要素间进行着物质和能量的交换  2、 自然要素相互作用产生新功能  教学方法：讲授法、体验式教学、探究法    教学过程：表格式 （包括课标要求、教师活动、学生活动、设计意图）                             教学过程  课 标 要 教师活动  学生活动  设计意图  求    - 2 -                                                       新课导入：        播 黄土高原的 通过直观 引出由气候、   风景录像，让学生思考 感受，独立 地貌、水文、生物、   形成黄土高原自然地 思考，得出 土壤等组成的自然   理环境的因素都有哪 影响地理环