第三单元（大单元教学解读）一年级语文上册（统编版）.pdfVIP

第三单元 单元解读 【人文主题】 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、 1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有 的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈 现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bei”学习复韵母ei，借助“床chuɑng”学习复 韵母ɑng。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达 能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为 了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读16个 生字,将识字与拼音的学习有机地融为一体,拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学 以致用，从中体会拼音学习的价值。 【语文要素】 ①文化自信:学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老师可以充分利用 插图，先是整体认读后再教授发音方法;还可以与单韵母ɑ、e、u比较体会，两者的区别在于 口形是否有变化。 ②语言运用:正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑng、 eng等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼 读声母和复韵母组成的音节。 ③思维能力:可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时 ，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。 ④审美创造:要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深 深体会到，拼音既可以帮助识字，拼音又可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义 所在，更加激发学好汉语。 单元要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：拼音 语文要素：拼音的学习 9 ɑi ie ui 10 ɑo ou iu 11 ie üe er 12 ɑ n en in un 13ɑ ng eng ing 借助孩子们听 借助大海的情 借助海岛月 ün ong 老奶奶讲故事的 境图，利用其 “ 夜的情景图，利 借助家庭生 借助妈妈哄婴 情景图，利用其 猫、狗”等表示 用其中“椰、月 活的情境图，利用 儿睡觉的情景图 中“奶、杯、水” 事物名称的字, 、耳”等表示事 其中“纹、云”等 ，用其中 “窗、 等表示事物名称 以及隐含的“游” 物名称的字,认 表示事物名称的 灯、婴、钟”等 的字，认读ɑi ei 等表示动作的 读ie üe er和整 字,以及隐含的 “ 表示事物名称的 ui 。 字认读ɑo ou iu 体认读音节 ye 安、摁、饮”等字 字 ， 认 读 ɑ ng 。 yue。 ,认读ɑn en in un eng ing ong和整 ün和整体认读音 体认读音节ying 节yuɑn yin yun。 。 语文园地三 语文园地三 语文园地三 1.“比一比，读―读”，区分 把音节拼读和 1.“读一读”， 区分前鼻韵 外形相近声母。 学生日常生活