走遍天下书为侣教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 走遍天下书为侣教学反思 走遍天下书为侣教学反思 第一篇 通过两个课时的教学，对于学生简单写错的字词如：豫、趟等，我在课堂中进行了充分地指导，并且联系课文理解这些字词。同时，对于文本内容的引导，学生已经充分体会到了选择一本书环绕世界的理由，特殊是第五自然段中一些语气句，我引导学生从标点符号入手，读出疑问和感叹的语气。学生也了解了一遍一遍读一本书的方法，在学生的不断读，不断复述，不断回忆的读书方法的基础上，我考虑到一些学习困难学生无法跟上进度，就指明学生个别回忆、复述，最终争取每个同学都熟识整个过程，帮助学生完成对第七自然段的背诵。教学过程中，我还贯穿了有关设问句、反问句、比方句的学问，让学生把反问句改成陈述句是我花的时间较多的学问点。  虽然整个过程学生都能进入预设，但是因为缺乏对学生的分析，往往也出现了许多缺乏之处，在字词教学中，我仅仅是自认为学生会对哪些字词有问题，没有真正考虑到学生的基础本身的问题，如：“忽视〞的“略〞字，在我批改作业的过程中发觉，许多学生会把偏旁写成“口〞。而在“各〞字下面写上“田〞。而对于毫不迟疑、一趟、娱乐等词，学生倒是错的不多。在第二课时的教学中，我匆忙结束了最终一个内容，就是对比方句的运用，把书比方成一个朋友、一处故地，然后让学生接着比方，由于时间关系，我就直接指导学生把书比作一扇窗户、一个灯塔、一座宝库，学生也匆忙了回答了，比作这些事物的缘由，我和学生在匆忙的一应一答中结束了这课，其实我原来加了一个课外学问拓展的部分，让学生说说关于读书的名人名言，我还有几个要补充一下如：读万卷书，行万里路等古诗。  在板书设计方面，我总是顾及不到，除了题目会很仔细的对待，其他的总是会在上课的过程中疏漏，或者会随堂因为某个字而停下来教学生书写，所以一节课下来板书并不是很美观。  针对以上问题我会一一去攻破，去多方面了解学生的学习习惯，了解学生的过去，把握学生的如今，引导学生养成良好的学习习惯。合理支配教学时间，重点内容重点指导，对于学生已经把握的学问留到课后学生去复习，就像这节课，我可以削减对第七自然段的背诵指导，加强对学问的拓展，坚持课前预习，课中学新知，课后稳固，时间改花就花，改省则省。 走遍天下书为侣教学反思 第二篇 本文是一篇说理性的散文，文章篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特，通过假设和设问的形式，表达自己的观点：你总能从一本书中发觉新的东西，不管你看过多少遍。  在教学中依据课文意蕴查找素材〔小诗歌和文中的重点句子〕，一首诗歌奇妙地打开了学生的想像空间，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比方的根据，在二者之间找到联系。有了这个环节的铺垫，再让学生想像书像什么就显得简洁多了。“清茶、咖啡、春雨、隐形的翅膀……〞学生带着我走进无尽的想像世界。我在教学时，除了让学生把握主要内容，体会的情感外，还把重点放在理解反复读一本书的缘由和方法上。在指导学生理解反复读一本书的缘由时，先引导学生理解把书比作家和朋友，为了进一步加深学生的理解，我让学生展开想象，说说书还可以比作什么，学生通过想象，充分领会了反复读一本书的缘由。  附：  读书的几种方法：  一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。  二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。  三、提纲式。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。  四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。  五、书签式。平常读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。  六、卡片式。读书时，可根据写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。 走遍天下书为侣教学反思 第三篇 教学《走遍天下书为侣》这篇课文时，根据教学内容和容量，我将这课设计为两个课时，我采纳的教学方法是：读——思——读——悟——写。课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的十分钟，“文不读熟不开讲。〞这是特级教师们给我们的珍贵财宝。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展示读，后面的随机读，都期望学生在与文本的对话中，把语文学习得更加实在一些。课堂应当是安清静静的给学生读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉