狮子兔子教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 狮子兔子教学设计 狮子兔子教学设计 第一篇 教学目标：  1、朗读课文，想象人物对话时的心理活动。认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。  2、读懂本课的生字新词，理解“筋疲力尽，恼羞成怒〞。  3、练习用“认——想——写——用〞的步骤方法独立识字。  教学重难点：  理解兔子的“笑〞是什么意思。想象人物对话时的心理活动。  教学过程：  一、动画激趣，引入新课  1、师：同学们好！今日，森林王国中的动物来到了我们的课堂，大家高兴吗？瞧，谁来了？〔播放课件〕。  2、看完课件，师：问：谁来了？板书〔狮子〕贴狮子图。  师：这是一只怎样的狮子？  生：狮子是林中，  生：它很凶狠。  生：大狮子很威猛，  生：……  3、师：这只狮子和聪慧可爱的兔子发生了特别好玩的故事。  板书好课题〔和兔子〕齐读课题，两遍。  二、初读课文，解决生字。  1、师：如今让我们一起走进课文，去感受这个好玩的故事吧！请轻轻翻开书68页，自由小声地读课文，遇到不认识的字想方法解决。〔课件〕  2、师检测字词：  〔1〕师：刚刚老师在听同学们读的时候，发觉这几个词语同学读着还有困难。如今，我们共同来认识吧！〔板书“认〞〕；  ①蹲在：师指名认，板书音节；  ②纵身：请生读，并标调。  ③筋疲力尽：请生读  ④提示：请看着这个字，在醒的下面加点。〔想一想，〔板书“想〞〕该怎样记住它吗？说的忘得快，写的记得牢。写的时候，你想提示大家留意什么？师教学生书空，在本上写。你会用这个词说一句话吗？〔板书用〕  今日，我们学的〔认——想——写——用〕是指导我们独立识字的方法，以后可要常常用呀！  课文中还有一些词语宝宝也想考考大家。抽读，跟着读。〔课件出示〕  厌烦 咬它 靠着 脾气 笑嘻嘻 又疼又痒  三、再读课文，了解内容。  师：词语回到家了，你有信念把课文读得正确、通顺？〔课件〕〔生举手〕  师：课文有几个自然段？分别请8位同学轮读课文。读的同学留意把课文读正确、  通顺。其余小朋友边听边想狮子和兔子之间发生了什么事？  读的过程出现了问题准时纠正。师：对不起，打断以下——  学生读。  师：狮子和兔子之间发生了什么事？  生————  四、精读课文，理解感悟  1、刚刚，我们看到这只狮子〔请看书第一段〕表达的语气：力气很大，脾气也很大，他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。可是，有一天，它躺在草丛中晒太阳，却遇到了大麻烦。请看书第2自然段〔引读第二自然段。〕  2、师小结：一群小红蚂蚁，让它又疼又痒，难过极了，它是怎么对付的？请同学们默读第3自然段，用△标出狮子动作的词语。学生汇报找了哪些词语。  跳起来，吼着，蹦着、翻滚着  咱们一起来扮演狮子，感受它的方法灵不灵。  老师读：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，  师：蚂蚁如今是又疼又痒，怎么还笑嘻嘻的，不够难过呀！  再来，老师读：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，  表演完后，老师采访表演得较好的同学。  师：你这样吼着，〔老师作夸张的动作〕想干什么？你用力地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想干什么？  学生——————翻滚着他想可以把蚂蚁压死。  师：假如继续让你做这样的动作，会有什么样的感觉？  生：使用了全身的力气后，一点力气也没有了。  师：这就是“筋疲力尽〞〔语速慢〕。  可是结果却————  谁可以把第3自然段读给大家感受一下？  生读————————  师：你的力气还很大嘛，再折腾半天也没问题。  生读————  好！老师竖大拇指。这就是“筋疲力尽〞。  师：我们一起来感受狮子对付红蚂蚁的情景吧！齐读第3自然段。  同学们开始读的时候，那么大的劲儿，可是读到后边都感觉——  师：原来，这只狮子可不得了了，开始的画面让我们感觉威严凛凛，凶狠，力气大，…… 可是如今却奈何不了区区的小红蚂蚁，  师：后来，狮子是怎样做的〔默读4——8自然段〕用“﹏﹏﹏〞勾出描写狮子的句子。  学生汇报。课件出示  师：真会读书。  狮子恼羞成怒：“笑什么？这厌烦的东西没叮你是不是？〞〔第五自然段。〕