九年级英语教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 九年级英语教学反思 九年级英语教学反思 第一篇 一.师生共同制定周密而详习计划  九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧急而艰难的任务。假如没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习计划是胜利地进行英语复习的一个重要因素。同时，我们教师要依据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习计划。在制定计划中，教师应依据近几年中考试题新特点及学生实际状况，采取有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地把握所学的学问。  二、强化基础学问的训练本文由一起去留学编辑整理。  对于基础学问的复习要采纳梳理学问结构，构建学问框架的方法。使基础学问的复习建立在学问之间互相联系的基础之上。  吃透课本,抓住要点  这一阶段复习主要是回来课本，针对学生对已学基础学问,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本〞和“温故知新〞的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来稳固和增添复习效果。如做到:(一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。准时了解学生对所复习学问的把握状况。教师对资料要敏捷运用，尽量选择或自编与复习内容联系亲密的习题。  加强语法归纳与练习  语法的复习不行轻视，肯定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必需相对集中，系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的方法，到达举一反三的效果。  重视功能意念项目的运用,培育跨国文化意识。  新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。在中考试卷中表达交际英语的地方许多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要注重语言的功能,培育学生的跨国文化意识。  三、针对学生弱项进行重点训练  通过对学生试卷中错误的分析,教师要准时发觉学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做预备等等。只有这样,才能更快地提高学生的成果。对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。  加强听力训练  听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。在总复习的最终一个月，要依据中考英语考试的时间,每天早上进行15分钟听力训练。训练时,要注重训练学生预报听力材料内容的能力,捕捉重点详情的能力,抓主要内容和主题思想的能力,正确区分人物看法与感受他们之间关系的能力。同时,还应精听与泛听相结合。  加强阅读能力的训练  培育阅读能力是初中英语教学的重点。阅读理解能力也始终是中考英语测试的主题，假如加上以理解能力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解能力。通过阅读理解训练，学生既可以稳固和加强各项英语基础学问，又可以学习到很多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要根据中考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、推断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜想词义的能力，培育学生解题技巧。  加强书面表达的训练  中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达肯定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法,多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改良。在训练写作时要留意培育学生分析题材，体裁,领会写作要求,不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来,防止使用冗杂的长句,留意调整句式与顺序。最终要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。  四、以实践原则指导中考复习，促进能力转化  在中考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也仔细听讲，可实际运用英语的能力就是不强;笔者也常常听到有的老师对学生考试成果不佳的埋