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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 鸟岛教学设计 鸟岛教学设计 第一篇 教材分析：  《鸟岛》这篇课文写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关学问的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增添环保意识，懂得爱鸟、护鸟。  教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。  2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。  3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛喧闹的景象。  4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。  教学重、难点：  1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。  2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。  教学预备：  1、教师预备：多媒体课件、录像、小黑板。  2、学生预备：生字卡片。  设计理念：  借助多媒体课件让孩子了解并把握本课的教学重点；通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人；借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的奇妙与秀丽，产生对鸟儿和鸟岛的宠爱之情，进而增添爱鸟、护鸟的环保意识。  教学步骤：  第一课时教学流程图  教师指导 学生活动  1、 巧设提问引发探究 1、分组合作  2、 巡察指导 2、边读边画  3、 抓住重点词，感受3个多 3、读出语气  4、 激发爱鸟意识 4、观赏共鸣  5、 结合板书总结 5、领悟道理  教学过程：  一、导入新课  1、同学们，你们喜爱旅游吗？我们五一假期刚过，你们都到过哪些地方？  2、那么你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？〔板书鸟岛〕3、今日老师就和大家一起到鸟岛上去看看，点击课件⑴好不好？  4、齐读课题 ，读了课题，你想知道什么 ？板书〔1、鸟岛在什么地方？2、为什么叫鸟岛？〕  5、同学们想知道的可真不少，答案都在课文当中，等学完了课文，你们就会知道了。  6、下面请同学们打开课本，翻到第105页。  二、 检查预习状况  1、在预习中，你发觉本课应当把握哪些内容？指名说，出示课件。  2、以小组为单位检查一下生字的认读和课文的朗读状况，看哪个小组检查得最仔细。 鸟岛教学设计 第二篇 教学目标：  1、 从字里行间感受鸟岛的鸟多，受到爱鸟护鸟的教育。  2、 学会生字“密、拾、类〞。  教学过程：  第一板块：复习导入  1、今日我们继续学习跟鸟有关的课文——鸟岛〔齐读课题〕  2、 课文里的词语你会读吗？谁来读读第一行，第二行，第三行，第四行。  我们一起来读一读。留意读准前后鼻音。  3、 你能用上其中一个或几个词说说对鸟岛的了解吗？  4、看来你们对鸟岛有了肯定了解，今日我们再去鸟岛走一走。  〔出示图片观赏〕适当解说：一碧如洗的天空，清亮湛蓝的湖水，水草丰美的岸滩，成群结队的鱼儿，吸引了一群又一群的鸟儿来到这里，美好地生活着。它们给鸟岛带来了生机与活力。  让我们再来一起读读第二自然段。  第二板块：细品“鸟多〞  1、过渡：春天的鸟岛是一幅秀丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？〔出示学程单：1、自己轻声读读课文第三自然段。  2、找找共有几句话，分别写了什么？〕  2、〔出示第三自然段〕共有几句话？〔三句〕  〔分句出示第三自然段〕谁来读第一句。这句写了什么？〔板书：鸟多〕  谁来读第二句？这句写了什么？〔板书：鸟窝多〕  第三句谁来读？这句写了什么？〔板书：鸟蛋多〕  3、〔出示学程单2：1、默读第三自然段，看看是怎么写出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的，画出关键词语。2、在小组中沟通找到的词语，谈谈自己的体会。〕  4、沟通：  先来看第一句，写鸟多 。 〔哪个小组先来汇报：读句子，我们小组找到写鸟多的词语有……其他小组补充：我们小组觉得……也写出了鸟多〕  A 出示：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。  〔1〕是呀，各种各样的鸟儿聚在了一起,有班头雁、鱼鸥、鸬鹚，有大天鹅、赤麻鸭、棕头鸥，还有绿头鸭、黑颈鹤、云雀……足有100多种，9万多只〕  〔在教室里随机让学生接说〕它们颜色不同：有白的，也有〔黑的〕；它们大小不一，有大的，也有〔小的〕；它们的体态各