不规则设计教学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 不规则设计教学 不规则设计教学 第一篇 教学目标：  把握不规则物体体积的计算方法，会正确的求不规则物体的体积。  教学重点：把握不规则物体体积的计算方法。  教学难点：会正确的求不规则物体的体积。  教法：启发谈话法，讲解法  学法：自主学习、合作探究  教具：课件  教学过程：  一、定向导学〔2分钟〕  把握不规则物体体积的计算方法，会正确的求不规则物体的体积。  二、自主学习〔8分钟〕  自学内容：课本39页例6.  自学方法：仔细看书，独立思索，重点看图看红色字看计算方法。最终小组沟通。  自学思索：雪花梨没放入水中刻度是多少？放入水中后刻度是多少？为什么会有这样的改变？  不规则物体的体积用排水法怎样计算？  三、合作沟通〔10分钟〕  1、一个长方体容器,底面长2分米,宽1.5分米,里面装有水，水深1分米。放入一个土豆后,水面升高了0.2分米,这个土豆的体积是多少?  2、将一个正方体铁块，浸没在一个长方体容器里的水中。取出后，水面下降0.5厘米。长方体容器的底面积是10平方厘米，这块正方体的体积是多少？  四、质疑探究〔6分钟〕  1、依据思索题师生沟通。  2、总结方法：  可以用排水法求不规则物体的体积。放入不规则物体后水的体积-没放入不规则物体水的体积=不规则物体体积。  3、跟踪练习：  在一只长50厘米，宽40厘米的长方体玻璃水缸中，放入一块棱长2分米的正方体铁块后，水面会上升多少厘米？  五、小结检测〔6分〕  1、小结  本节课你有什么收获？  2、检测  〔1〕把一个铁球漂浮在长1.5分米,宽1.2分米的长方体容器里,水面由4.5分米上升到6分米,你能求出这个铁球的体积是多少吗?  〔2〕一个长方体玻璃容器，从里面量长、宽均为2dm,向容器中倒入5.5l的水，再把一个苹果放入水中。这时量得容器内的水深是15cm。这个苹果的体积是多少？  六、堂清〔8分钟〕  41页7、8题。  板书设计：  不规则物体的体积  用排水法求不规则物体的体积  不规则物体的体积=上升〔或下降〕部分水的体积 不规则设计教学 第二篇 教学内容：  教材P100例五及练习二十二第7～11题。  教学目标：  学问与技能：  初步把握“通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积〞。  过程与方法：  用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。  情感、看法与价值观：  培育学生的语言表达能力和合作探究精神，进展学生思维的敏捷性。  教学重点：  将规则的简洁图形和形似的不规则图形建立联系。  教学难点：  把握估算的习惯和方法的选择。  教学方法：  迁移式、尝试、扶放式教学法。  教学预备  师：多媒体、树叶、透亮方格纸。  生：树叶若干片、方格纸一张。  教学过程  一、情境导入  出示图片：秋天的图片。并谈话导人：秋天一到，处处都是飘落的树叶，老师想把这秀丽的树叶带入数学课里来讨论，我们可以讨论它的什么呢？  学生回答，并依据学生的回答板书课题：树叶的面积。  出示一片树叶，先让学生指一指树叶的面积是哪一部分？指名几名学生上台指一指。  引导学生思索：它是一个不规则的图形，那么面积如何计算呢？  学生通过沟通，会想到用方格数出来，假如想不到教师可以提示学生。  二、互动新授  1．出示教材第100页情境图中的树叶。  引导思索：这片叶子的样子不规则，怎么计算面积呢？  让学生思索，并在小组内沟通。  学生可能会想到：可以将树叶放在透亮方格纸上来计数。  对学生的回答要给予确定，并强调还是要用一个统一的标准的方格进行计数。  演示教材第100页情境全图：在树叶上摆放透亮的每格1平方厘米方格纸。  引导学生观看情境图，说一说发觉了一些什么状况？  学生可能会看出：树叶有的在透亮的厘米方格纸中，出现了满格、半格，还出现了大于半格和小于半格的状况。  2．自主探究树叶的面积。  明确：为了计算方便，要先在方格纸上描出叶子的轮廓图