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XXXX中等职业学校《语文》课程标准 一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性 与人文性的统一是语文课程的基本特点。 语文课程致力于学生语文能力的形成与发展。语文能力主要指运 用语文工具进行思想交流、解决实际问题的能力。语文能力的形成与 提升过程兼有启迪思维、陶冶情操的作用。一定的语文能力既是学生 学好其他课程的基础，也是学生适应未来职业生活以及全面发展、健 康发展和终身发展的基础。语文课程的这种奠基作用，决定其在技工 院校课程体系中不可或缺的重要地位。 二、课程教学目标 (-)总目标 .在语文学习过程中，引导学生接受优秀文化熏陶，培养以良好 职业素养为核心的人文精神，形成积极的人生态度和正确的价值观, 发展健康人格，提高文化品位和审美情趣。 .培植热爱祖国语言文字的美好情感和终身学习祖国语言文字 的高雅情趣，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文 学习方法，能主动在实践中学习和运用语文。 .在初中识记3500个常用汉字的基础上，理解并掌握文章中生 字、生词的音、形、义，重点掌握词语的识记与使用，不断积累词语 识记的数量和正确运用词语的经验；辨析常见常用的修辞辞格10—15 个，理解常见修辞手法在文章中的表达效果；了解标点符号的基本作 用能够判断常用标点符号使用的正误。 .懂得标题、文眼、段落、层次、过渡、详略、照应、中心思 想等文章的一般知识，了解记叙、议论文、说明文、应用文等文体的 一般特征，能够判断记叙、议论、说明、描写、抒情等常见表达方式 及其应用效果。 .具有独立阅读的能力，有较好的语感：对一般的文章能够整 体感知、理清思路、筛选信息、概括要点、把握文意、质疑解难；课 .教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平；密切 联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新 意识；确立学生在语文学习中的主体地位，引导他们自主学习，并形成 时时处处学习语文、终身学习语文的理念和习惯。 .教材选文应做到表达具有规范性，内容具有可读性，主题具有 时代性，人文具有典范性，值得学生记取终身；题材、体裁、风格丰富 多样，长短难易适度，适合学生学习。 .教材要以文本研读为平台、知识运用为主体、学生活动为载体、 能力训练为中心，强调以读带写，以写促读，读写结合，学以致用。 .教材应以人文主题整合选文，淡化教学单元的文体特征，突出 阅读理解、表达交流的一般规律，注重构建以职业素养为核心的情感 态度、知识能力相互融合的听说读写综合训练体系，致力于提高学生 运用语文工具解决实际事务的能力。 .教材应创新练习体系，加强语言运用训练指导；注意为学生设 计体验性活动和研究性专题，连线社会生活，构建开放的语文学习平 台；同时为教师留有开发、选择的空间，为学生留有选择、拓展的空 间，满足不同学生学习和发展的需要。 .教材应注意引进现代信息技术，配套多媒体资料、网络学习平 台应同步开发。 （五）数字化教学资源开发 数字化教学资源库不仅仅是语文教学资源的零散存放，而是基于 技能人才岗位需求，优化语文能力模块的具有开放性、实用性的有机 整体。 .数字化教学资源库的开发要深入企业调研各类技能人才岗位 需求，分析现行语文课程能力培养与企业岗位所需技能的差距。根据 调研分析，对现有语文课程内容进行系统设计，包括编写人才培养方 案、课程教学大纲，设计课程结构及教学内容，策划教学活动，搜集 规整现有文本材料、音视频资料。 .数字化教学资源库的开发要根据岗位能力需求整合课程能力 模块，提炼真实工作、生活场景中的典型案例、工作任务、工作方法 和要领。选择工作场景和人员拍摄或制作动画，以求还原工作流程, 分解技术要领，解答疑难问题。 .数字化教学资源库的开发要对搜集整理的素材进行数字处理, 对接现有网络教学资源中心技术要求，统一标准导入。俣证了与项目 学校现有资源库平台的技术对接和运用，为下一步推广远程教育等提 供上传、下载、共享、点播服务。 .数字化教学资源库的开发要整合语文教学文本、图形图像、音 视频、口语表达、应用文写作、沟通技巧、社交礼仪、普通话应用等 所有企业岗位基本技能所需内容。 .数字化教学资源库的开发要重视数字化资源库建成后的使用 推广、教师数字教学能力的培养以及校本教材、学材的开发。 外能自主阅读报刊、书籍和文学作品，阅读量达到200万字。 . 了解写作的一般过程和规律，具有按要求进行一般书面表达 的能力，能够写出满足日常生活和工作需要的实用性文章，做到中心 明确、内容充实、条理清晰、表达流畅、结构合理、标点正确、文面 规范。写作活动60次左右每篇篇幅在150个字符以上。 .养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委 员会颁布的《普通话水平测试等级标准(试行)》相应等级的要求。具 有日