《浅论农村小学的英语教学现状》 论文.docxVIP

浅论农村小学的英语教学现状 摘要：英语是一门国际性通用语言，是个人乃至中国走向世界必不可少的实用工具，其重要性不言而喻。可在我国农村小学，英语的地位远不如语文、数学，甚至其他副科，几乎是等同于摆设，英语的教学存在着严重不足。 根据当前英语教学的残酷现状，学校和教师应充分认识到英语的重要性及实用性，应根据自身实际情况，逐步进行改进，加强各方对英语的重视，提高学生对英语的兴趣。 关键词：兴趣，农村教学，小学英语 引言：从教8年来，我一直担任一线任课教师，结合自己的工作学习经历，对当前农村小学英语教学的发展趋势和现状有一些思考：英语的启蒙与学习在近几年发展的如火如荼，越来越多的年轻家长们开始注重和培养宝宝的英语听说能力，现在市面上的大量的英文启蒙书籍，各种不同材质、不同类别的书籍，简直就是闪了我们的眼睛，有时候也会让我们觉得不知如何下手。纵观各种因素，想要学好英语，需要家庭，学校，社会各方面的共同配合。城市的孩子还好，家长们的观念也更新的比较快，能接触到各种各样的新理念、新事物，早早地就为孩子做准备，也有条件和能力陪伴宝宝的成长。 可是，农村的孩子呢？家长观念陈旧，难于接收新的观念和事物，再加上目前很多依然在农村的家长，要不然就是忙于农活无法照料孩子，要不然就是爷爷奶奶看孩子，在学习上可以说根本帮不到孩子。很多的孩子在上学前基本上就没看过什么书，更别提什么学习习惯了。于是农村学习的英语教学就产生了一系列问题亟待我们解决。 一、现状的实际调查 我做了一个实际的小调查，拿我们学校四年级二班的45位学生为例，问了几个简单的问题，调查结果如下： 1.没有上学前，有读过书的学生不到20%；有妈妈陪读过的不到10%；爸爸陪读的0%。 2.目前，除了课本有课外书的学生不到30%；而学生拥有的课外书基本都是童话、成语故事、作文书之类的，英语类的几乎没有。 因此，农村孩子的英语启蒙与学习只能等到上三年级的时候老师来带领，这无疑给农村的小学英语教学带来了极大的挑战和困难。 我们学校是偏远乡镇的农村小学，学校缺少英语教师，一个老师要同时带几个年级的课，虽然努力的想要把每一个年级每一位学生都抓好，可是，更多的时候却是顾此不能及彼，无法做到面面俱到。再加上英语的启蒙与学习也不是一朝一夕的事情，学校设置的英语课时有限，孩子也不是每天都能接触到英语，虽然大多数孩子对英语表现出了兴趣，但是学习起来还是比较吃力。至于英语学习的社会环境，在农村可以说根本不存在。 没有家庭环境与社会环境的熏陶，只靠老师在学校有限的课堂上，想要抓好学生的英语学习，着实是给了老师很大的压力。 二、造成这种现状的原因 1.师资力量过于薄弱 最近几年，从中央到地方，各级政府对农村中小学师资队伍的建设，投入的力度和花费的精力都是前所未有的，农村小学软硬件设施得到了极大加强。但从总体来讲，仍旧不容乐观，特别是农村小学面临相当多的问题。加强农村中小学英语师资队伍建设、探索、创新和均衡配置农村中小学英语教师资源的路径，推进农村义务教育阶段英语教育的均衡发展，实现农村中小学英语师资队伍建设的可持续发展，势在必行。就整个农村小学师资配备来看，农村小学英语师资配备还是相当落后。农村小学正面临着英语教师极度缺乏的危机，严重制约着农村小学英语教育的健康发展。以我校而言，专业英语教师仅仅一人，需要带六个班级，跨度三个年级，任务重，难度大。 2.学校本身不重视 英语到底有没有用？每个人都有不同的答案，但当前的教育还是为了考试而学习英语，而且农村小学还不需要正儿八经考英语。很多学校的英语教学对单词的发音和应用不够重视，只强调死记硬背增加单词量。周围很多朋友每逢考试都拿着词典来背，到头来词汇量是增加了，但却连26个字母都没读准。并且国内很多教材跟当代英语(尤其是北美英语)差异较大。北美很多英语的用法跟我们在国内书本上学到的完全不一样，比如刚开始我以为toilet是厕所，后来才发现原来那是马桶，我以为初次见面人们会说“How do you do？”，但老外却喜欢来一句“How is it going？”，我差点以为人家在问路。类似例子比比皆是，说到底，英语是一门实用性极强的学科，主要是用来沟通的，当我们降低英语地位的同时，同时也要深思，英语真的没有用了吗？ 3.学生学习英语氛围较差 在农村小学，学生们并不是很愿意花时间在英语这门学科上。对于他们来说，英语并不被班主任和家长所重视，所以他们更愿意把精力和时间花费在语文数学这些主课上面。孩子们其实也明白，与其花费时间在英语上就算取得了成绩家长们却视而不见，不如不学，这种吃力不讨好的事他们是不会干的。作为英语老师，反复跟学生们强调英语的重要性、趣味性，逼他们学，收效是甚微的。 4.家长及社会对小学英语的错误认识 小学英语是一门新兴学科，正是由于“新”，所以大部分家长并不能认识到