“双减”政策下做好幼小衔接工作，促进幼儿健康成长 论文.docxVIP

“双减”政策下做好幼小衔接工作，促进幼儿健康成长 摘要：随着教育事业的改革和“双减”政策的实施，幼小衔接的工作越来越重要。在幼儿园教育阶段，要帮助幼儿建立基本的规则意识，提高幼儿的生活自理能力，在生活中养成良好的行为和学习习惯，而小学更重视知识的教育和提高学习能力。同时，幼儿园教师要促进幼儿健康成长，帮助幼儿拥有快乐的童年生活，还要帮助幼儿养成良好的学习习惯，更好地适应小学生活。因此，在“双减”政策下，要科学有序做好幼小衔接工作，促进幼儿健康成长。 关键词：幼儿园教育；“双减”政策；幼小衔接；健康成长；教育建议 引言：幼儿园阶段的教育工作主要是为了对幼儿进行不同学科的知识启蒙，初步培养幼儿对于不同学科的基本认识和学习兴趣，为幼儿日后进入义务教育阶段打好前期基础。幼儿园教师要转变教育观念，运用不同的教学方法，开展一些幼儿感兴趣的游戏活动，寓教于乐，遵循幼儿身心发展的规律，才能做好幼小衔接工作。同时，幼儿教师开展教学活动时要按照《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，不提前学习小学的知识，避免幼儿园教育小学化；并且幼儿园教师和家长要彼此信任、相互合作，尊重幼儿的学习兴趣，关注幼儿的想法，从而顺利开展幼小衔接工作。接下来本文将立足于幼儿园阶段的学科教学活动展开探究，首先分析“双减”政策在我国开展的必要性，然后探究幼儿园“双减”政策落实存在的主要问题并提出相应的教育建议。 一、幼儿园阶段“双减”政策推行的必要性分析 首先，幼儿园是幼儿进入义务教育阶段之前必须经历的教育时期，这一阶段主要是为了培养幼儿对于不同学科的基础认识，引导幼儿形成良好的学习和行为习惯。所以在这个时候，幼儿园教师需要承担的主要责任就是培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿对学习的积极性，为幼儿日后的学习和发展做好前期铺垫。在样的情况之下，幼儿园的教学活动不宜设置太过繁重的教学任务，不能增加幼儿的学习压力，以免降低幼儿的学习积极性。其次，随着社会的发展，国家需要具备创新能力的技术人才来进行社会建设，这必须通过教育的创新才能实现。因此在教育活动当中教师要适当调整教学思维和方式，减轻学生的学习压力，并提高学生的想象力，增强学生创新和自主学习的能力，促进我国现代教育水平和科技力量的提高。最后，幼儿在完成了幼儿园阶段的学习之后即将进入小学阶段，小学阶段的教师容易受到传统教学思想的影响，在教学活动中他们会用传统的教学思维和方法来对学生进行培养。我们要实现现代化教育改革工作的转变就必须对这一时期的教育思想进行调整，所以在幼儿园阶段的教育工作中教师就要重视“双减”政策的推行，也是为了更好地进行幼小衔接。 二、分析幼儿园“双减”政策落实存在的主要问题 1.缺乏相关落实意识 “双减”政策在幼儿园落实不到位，部分私立幼儿园不注重发挥幼儿阶段的重要衔接作用，幼儿从幼儿园进入小学阶段学习，教学内容和能力培养要求是不同的。正是在这种现实情况的影响之下，部分私立幼儿园管理工作者认为“双减”政策只是针对义务教育阶段的学生来讲，所以在开展幼儿园教学活动的时候并不太注重进行“双减”政策的倡导和落实。不仅如此，一些幼儿园教育工作者在进行教学安排的时候也习惯把幼儿教育和小学阶段的教育独立开来，引导幼儿园教师按照不同幼儿园的教育理念来开展相应的教学活动，这种教育形式虽然有助于培养幼儿多方面的能力，但是忽略了幼小衔接的作用，不利于幼儿适应小学生活。 2.家长对幼儿“减负”的观念有待加强 在成长过程当中，幼儿不仅受到幼儿园教育启蒙工作者的影响，家长的教育理念以及家庭教育背景也会对幼儿产生影响。随着教育的发展，对学生的要求也越来越高。在这样的情况下，越来越多的家长开始为幼儿报各种各样的兴趣班。这些兴趣班并不在幼儿园教师工作范围之内，所以幼儿除了接受幼儿园教育，还需要去兴趣班学习。作为家长要转变教育理念，才能减轻幼儿的学习负担。所以在“双减”政策下，不仅需要幼儿园教育工作者调整教学思维，充分发挥课堂有效教学时间的作用，而且要转变家长的教育观念。 三、幼儿园和小学双向衔接的教育建议 1.强化幼儿园的幼小衔接意识 在幼儿园开展教育工作的时候要想真正落实“双减”政策，首先需要幼儿园教育管理工作者能够深度解读我国现当代的教育政策，明确幼儿园阶段的教学活动和小学之间的联系并根据实际情况来调整教学任务和思维，使幼儿园阶段的教育和小学之间的衔接更加紧密。所以在幼儿园开展集体教学活动并追求幼儿核心素质培养的时候要转变教育理念，明确认识幼儿园阶段在教育活动当中的重要地位，做好幼小衔接工作。在此过程中一定要充分明确如何减轻幼儿的课外学习负担，使幼儿的课堂学习时间更加高效，在带给幼儿轻松愉悦的学习体验时不断促进幼儿天性的释放，挖掘每一个幼儿身上的创新潜力。不仅如此，幼儿园管理者还需要针对教师进行政策的解读，引导幼儿园教师充分认识“双减”政策的核心要