“题谈”新高考背景下高中数学新教材中数列部分的教学策略 论文.docxVIP

“题谈”新高考背景下高中数学新教材中数列部分的教学策略 摘要：2021年9月16日，安徽省政府印发了《安徽省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》，我省从2021年秋季入学的高一学生开始，实施高考综合改革，并且与之对应的是安徽省已经于2019年秋季开始使用了新教材。新高考会如何考，新教材又该怎么教，都是近几年高中教师要面临的问题。想解决这两个大问题就需要去研究高考题，去探究新教材，高考是高中教学的指挥棒，高考怎么考高中教师就会怎么教。面对新高考和新教材，老师要想去研究探索，而高考真题是最有效最直接的探究方式。我根据2021年和2022年新高考卷Ⅰ中的数列问题，选取两个典型题目，进行了深入探究，结合自己在新教材数列部分教学过程的实践经验，探索了在新高考背景下对新教材数列部分教学策略。 关键词：新高考高中数学新教材数列教学策略 引言：笔者正好于2019年秋季学期带高一，可以说是第一批接触新教材的一线教师，新教材是教育部新课标颁发后根据新课标编制的。虽然我在教学一线工作了十多年，但是我面对新教材时还是有一种茫然无措的感觉。好在学校和教育局在假期组织了多次培训，并且随着自己的深入学习和研究，渐渐的对新教材的教学由迷茫到有所适应，我相信随着教学经验的积累和研究的深入，我会做的更好的。而如何使用好新教材面对新高考，作为一线教师我认为，高考真题是最具有研究价值的。我在这几年使用新教材的过程中积累了一些实践经验，再结合这两年的新高考真题，通过对新高考试卷数列题目的研究，总结了一些我个人对数列的教学想法。本文主要通过研究2021年新高考卷Ⅰ第十六题和2022年新高考卷Ⅰ第十七题两道题目（一个小题一个大题更具有代表性），来谈谈高中数学新教材中数列的教学策略。 一、真题赏析 1．2021年新高考Ⅰ卷第16题某校学生在研究民间剪纸艺术时，发现剪纸时经常会沿纸的某条对称轴把纸对折．规格为20dm×12dm的长方形纸，对折1次共可以得到10dm×12dm，20dm×6dm两种规格的图形，它们的面积之和S1=240dm2，对折2次共可以得到5dm×12dm，n(n∈N?)10dm×6dm，20dm×3dm三种规格的图形，它们的面积之和S2=180dm2，以此类推．则对折4次共可以得到不同规格图形的种数为______；如果对折次，那么S1+S2+?Sn=______dm2． 对于第一问优秀解答赏析： 方法一：可采取由特殊到一般的探究方式，逐步明晰题意，发现规律。根据题设使用列举法，对折3次时，可以得到2.5dm×12dm，5dm×6dm，10dm×3dm，20dm×1.5dm四种规格的图形。对折4次时，可以得到2.5dm×6dm，1.25dm×12dm，，5dm×3dm，10dm×1.5dm，20dm×0.75dm五种规格的图形。 方法二：注意到每“对折”一次，就是“长x1/2”或者“宽x1/2”。不妨设“A”表示“长x1/2，B表示宽x1/2” ●对折一次:A，B有2种方式 ●对折两次:AA,AB，BB(AB与BA是一种情形)有3种方式 ●对折三次:AAA，AAB，ABB，BBB有4种方式 ●对折四次:AAAA,AAAB，AABB,ABBB，BBBB有5种方式 (再观察:原长度20dm与原宽度12dm，这两个数并不是2或2n次方倍的关系，故对折过程中，二者之间的数字不会存在有交叉，实际上出题者的高明之处就体现这里) ●对折n次:大胆猜测就是n+1次故第一空答案为5 这道题目第二个空，只要采用常见的错位相减法即可解决。 教育部考试中心早在2016年公布的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》中就对高考数学的考查增加了数学文化的要求，这就预示着从考试命题大纲的高度，正式的要求把数学文化考察加入到高考试题之中。后来在《高中数学新课程标准（2017年版2020年修订）》中，又一次强调了要把数学文化渗透进数学日常教学中，更会体现在高考题目上。作为有着五千多年文明历史且是世界上唯一未中断文明的大国，把我国的优秀传统文化融入到国考——高考试题当中那是必然的。这一道高考题题以我国传统文化剪纸艺术为背景，考查了等差(比)数列、错位相减法求和等有关知识，本题重点检验学生是否具有灵活运用数学知识分析问题解决问题的能力，需要学生经历猜想、归纳、证明、应用等一系列的探索数学问题的全过程。本题要求学生具有数学抽象、逻辑推理、数学运算等相关的数学核心素养。这道题目让我们明白在教学过程中,不仅要关注学生解决问题的能力培养，还要让学生体验“做中学的过程,更需要关注我国优秀的传统文化和数学文化的渗透，让学生体验数学问题的探究过程。 2．2022年新高考Ⅰ卷第17题 常见解法如下：对于第(1)问学生只需要利用定义法求出 对于第二问可以由（1）的结论，利用裂项相消的求和法 这道高考题考