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2019新部编版四年级上册语文教材分析 2019年秋季，新部编版四年级上册语文教材正式使用，共包含27篇课文。教材按照专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，分为八个单元。前四课为“自然景观”篇，主要描述大自然的美景。第五至第八课为“思考置疑”篇，鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的疑问，从中获取新知识。第九至第十一课为“观察与发现”篇，旨在激发学生的观察与发现兴趣，培养他们发现别人发现不了的事物。第十二至第十五课为“神话故事”篇，通过阅读神话故事，让学生感受到快乐要与大家分享，懂得为人类造福。第十六至第十七课为“多彩生活”篇，通过童年生活小事，研究如何将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。第十八至第二十课为“童年往事”篇，通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力研究更多的知识。第二十一至第二十四课为“爱国立志”篇，让学生研究名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情感。最后三课为“历史故事篇”，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 与原人教课标本相比，新部编本的课文进行了深度整合，并选入了19篇新课文。这些课文多取自其他版本的教材，有的是将下册课文直接选入上册课文。其中的《麻雀》和《延安，我把你追寻》为原课标本选学课文。此外，口语交际部分也增加了一些内容，例如《我们与环境》、《爱护眼睛，保护视图》、《安慰》和《讲历史故事》等。 本册教材采用分组编排的方式，共分为八组。每组包括导语、课例和语文园地三个部分。教材按照专题编组，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既有教育价值又有时代感，突出了研究语文的特点。八个专题依次为：自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志和历史故事。 本教材在编写过程中，充分考虑到这些教学目标，每篇课文都有明确的研究要求和思考练题，旨在帮助学生全面、准确地掌握语文知识和能力，培养正确的情感态度和价值观。同时，教材注重培养学生的语文思维能力和创新意识，引导学生在研究中发现问题、解决问题，提高学生的自主研究能力和创新能力。 二）注重语言环境的创设，提高语文教学效果 语言环境是语文教学中不可或缺的一部分。本教材在编写过程中，注重语言环境的创设，通过丰富多彩的故事情节、生动形象的人物形象、优美动人的语言表达等手段，营造出浓郁的语言氛围，激发学生研究语文的兴趣和热情，提高语文教学效果。 三）强化知识的系统性和连贯性，促进知识的积累和运用 语文教学是一个渐进式的过程，知识的系统性和连贯性对于学生的研究和掌握至关重要。本教材在编写过程中，注重知识的系统性和连贯性，将知识点分门别类，逐步深入，形成知识体系，帮助学生更好地掌握知识，促进知识的积累和运用。 四）注重学生个性化发展，提高教学的针对性和灵活性 每个学生都有自己的研究特点和发展需求，教学应该注重学生个性化发展，提高教学的针对性和灵活性。本教材在编写过程中，注重学生个性化发展，通过多样化的教学方式和方法，充分考虑学生的差异性，帮助学生更好地发展自己的特长和潜能，提高教学的针对性和灵活性。 本教材的教学目标包括一以贯之的目标和阶段性比较明显的目标。一以贯之的目标包括情感、态度、价值观方面的目标，而阶段性比较明显的目标则包括研究方法、研究能力等方面的目标。教材选文上下功夫，选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作为课文，以启迪和教育学生的情感、态度和价值观。同时，教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文研究能力和惯的培养融为一体。阶段性比较明显的目标则作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排，同时注意体现阶段性和阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 本教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，还包括从文体角度定的“中外童话”专题和侧重体会文章表达形式的“作家笔下的动物”专题。在按专题编写教材时，注意加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。同时，围绕专题安排的各项研究内容与研究活动前后有联系、有照应，做到环环相扣，使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 本教材注重加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地研究。教材里通过吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟，安排引导自主、合作、探究的题目，以及学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”等方式，体现自主、合作、探究研究的栏目。本教材既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究研究的“学本”。 四年级上册的语文教材“交流平台”在交流范围上进行了扩展，其中包括四个关于读写方法和惯的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表