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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 郑振铎燕子教学设计 郑振铎燕子教学设计 第一篇 教学目标：  1．学习生字新词，理解词语的意思。  2．初读教材，理清文章的脉络。  3．朗读教材  教学重、难点：  引导孩子体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法培育孩子按肯定顺序抓住事物特点进行观看。  课前预备：  1．让孩子留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的  2．搜集有关春天的图片〔特殊是有关燕子的资料〕，诵读歌颂春天的诗歌和文章。  3．多媒体课件。  教学过程：  第一课时  1．导入新课，初读教材。  2．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃〞等词语。  3．用自己喜爱的方式读教材，整体感知教材内容。  教学过程  一、沟通“我知道的春天〞，导入课题  1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。  2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加秀丽。今日，就让我们一起来学习第一篇教材《燕子》。〔出示课题齐读〕  3．指导“燕〞字的写法。〔“廿〞是燕头，“口〞是燕身，“北〞是燕子的翅膀，“灬〞是燕子的尾巴。〕  4．看了课题，你想知道什么？  5．师小结：我们读教材，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。  设计意图：导入教材比较精当简练，在孩子沟通资料中，既帮助孩子积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了孩子探求学问的欲望。  二、初读教材，整体感知  1．用自己喜爱的方式自由读教材，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把教材读通顺。  2．默读教材：〔l〕标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？〔2〕画出自己不理解的语句。  3．小组内汇报沟通自读状况。  〔1〕读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦〞、“添〞两个字。通过组词，稳固生字的把握。  〔2〕说说每个自然段主要讲了什么。  〔3〕沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。  〔4〕读自己喜爱的段落。  设计意图：让孩子从整体入手，自孩子字词，画出文中不理解的地方，并进行小组沟通，培育他们自主学习的习惯和能力。  三、全班沟通并质疑  指名分自然段朗读教材，思索：教材是根据怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？  〔1〕教材是根据怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？〔教材是根据由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。〕  〔2〕可让孩子谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，孩子提到哪个方面的特点教师就引导孩子理解相应的段落。  四、学习教材第一自然段  1．轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？〔燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴〕  2．商量：为什么只写这三部分呢？莫非他观看不认真吗？  3．小结：描写景物肯定要抓住有特点的地方去写。  4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。  〔“一身羽毛〞“一对翅膀〞“凑成小燕子〞是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮〞“俊美轻快〞“剪刀似的〞突出活泼机智的燕子的特点。让孩子在读中体会小燕子的活泼可爱。〕  5．词语训练：“凑成〞换成“组成〞好吗？为什么？〔反复读体会文章表达的活泼的基调〕  6．采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。  设计意图：本设计引导孩子在学文的基础上，从教材中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最终用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。  五、作业  1．抄写生字新词。  2．有感情地朗读教材，背诵第一自然段。 郑振铎燕子教学设计 第二篇 教学目的  1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培育学生喜爱大自然的思想感情。  2、学会按肯定的顺序、抓住特点观看事物的方法。  3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。  4、有感情