中国英语学习者英语语音意识发展的实证研究.docxVIP

中国英语学习者英语语音意识发展的实证研究 声音意识是指个体语言和书面语言的音位剖面的反映和心理控制能力（sodoro，总状记录，2002）。根据Treiman(1985)提出的“语音意识层级结构理论”,语音意识包含三大层面四个类别:音节意识、音节内单元(首音-韵脚)意识和音位意识。语音意识的发展是儿童拼写和阅读技巧习得的基础,相关研究主要考察不同层面语音意识的发展趋势。GoswamiBryant(1990)认为,音节意识是最简单的形式,音位意识的操作最难,而首音-韵脚意识的难度则介于二者之间。语音意识分阶段发展的观点在对英语母语者的研究中得到证实。研究者发现,儿童3岁左右已有音节意识(Bryant et al.,1990),4岁前发展韵脚意识(Maclean,BryantBradley,1987),但音位意识的出现则要等到7岁(Bruce,1964)。类似的结果出现于英语为二语的汉语者中:如同英语儿童,他们的首音-韵脚意识的发展早于音位意识(丁朝蓬、彭聃龄,1998;徐芬、董奇,2005)。但研究者同时也发现了一些与普遍性发展趋势不同的现象,音节意识的发展虽早于音位意识,却晚于首音-韵脚意识(张积家、林志华,2002)。 语言经验是母语语音意识发展的重要影响因素。CaravolasBruck(1993)指出,儿童在未习得读写之前,语音意识的发展主要受日常口语中突显语音结构的影响,