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中学生生命意义感与学习动机、学习成绩的关系 中国《国家中长期教育改革和发展计划》（2010-2010）明确表示要重视生命教育。生命教育的重要任务之一是培养学生的生命意识。生命意义感，又称人生意义感，是指个体理解、理解认识、看到你生活的意义，并伴随着他们的生活和生活目的、使命和主要目标。作为生命教育的重要组成部分，它包括两个维度：意义感和意义感。意义感是指学生对自己是否有意义的感受（强调结果），意义感是指学生对意义的积极寻找（强调过程）。 随着积极心理学的兴起, 生命意义感再次成为了心理学、教育学等学科研究的热点.已有研究发现, 生命意义感对个体幸福和健康具有重要预测作用, 对生活满意度、积极情感和身体健康的预测作用显著, 缺乏生命意义感则是焦虑、抑郁、空虚、无聊等心理问题产生及自杀意念 (或行为) 出现的的重要原因.对于中学生来说, 学习是其生活的主题, 生命教育中生命意义感的培养除维护学生心理健康、提升幸福感及预防自杀外, 是否还能增强中学生的学习动机或提高学习成绩, 这是教育工作者所需要解答的重要问题.当前关于生命意义感与学习成绩的关系的研究非常少见, 在仅有的少数针对大学生的研究中, 研究者发现生命意义感对大学生指向学习过程的深层学习动机具有正向预测作用, 学习成绩好的大学生比成绩差的大学生具有更积极的生命观.学习动机是影响学习成绩的重要因素, 由此可推测, 生命意义感可能