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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 年级语文教师教学工作计划 年级语文教师教学工作计划 第一篇 一、指导思想  以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素养，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体〞的教学模式。  二、教学分析  〔一〕教材内容  本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，防止了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、能力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。每组包括１课“识字〞、４-５篇课文和１个“语文园地〞。各部分互相联系，构成一个有机的整体。  我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向沟通中培育口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特殊是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。〔表一是要求会认的字，表二是要求会写的字〕。  〔二〕教材特点  1、绕专题组织教材内容，充分表达整合。  2、支配独立的识字课，内容丰富、形式多样。  3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。  4、改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本〞  5、表达语文与生活的紧密结合。  三、教学目标及重难点  〔一〕教学目标  1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。  2．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重激励、多鼓舞。  3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。  4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。  5．重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积累词、句、段。  6．加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。  〔二〕教学重点  1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步把握一些识字方法，培育初步的识字能力。  2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。  3、进行朗读、背诵训练，培育兴趣和良好的阅读习惯。  〔三〕教学难点  1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。  2、能说完好的话，能清楚、精确地表达自己地想法和认识。  四、教改措施  1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强沟通研讨。  2、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。  3、倡导合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作，重引导发觉，鼓舞探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，准时让学生总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的兴趣。  4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。  5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。  6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比方：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵竞赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。  7、重视语文基本功的培育。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培育，语文基本功的训练是不行忽视的。 年级语文教师教学工作计划 第二篇 一、班级状况分析：  本班共有学生23人。其中男生15人，女生8人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，喜爱学习，有上进心，具有了肯定的阅读能力、口语交际能力和写作能力