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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分数的初步认识优秀说课稿 分数的初步认识优秀说课稿 第一篇 一、说教材  本课时选自：人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简洁的分数加减法。分数的初步认识这一单元教材是在学生已经把握一些整数学问的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不简单一次学好。因此教材将分数的学问分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是认识几分之一。新课标对这一部分学问的要求是：初步认识几分之一，会读、写简洁分数，初步理解几分之一的含义。  认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助一些图形和学生所熟识的具体事例，通过演示和操作，使学生渐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等学问打下的基础。  教学目标：  每一节胜利的数学课，都必需确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最正确的教学效果。依据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。  1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简洁的分数，知道分数各部分的名称。  2、让学生经受从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观看，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培育学生抽象、概括的能力。  3、在动手操作，观看比较中培育学生勇于探究和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。  教学重点：  会读写简洁的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义  教学难点：  分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。  二、说学情：  小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不生疏，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道〔包括看数学书〕听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的珍贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不行分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要留意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关学问。  三、说教法：  俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课的具体状况，主要采纳以下教学方法：  1、依据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点，创设了一些学生熟识并感兴趣的现实情景，通过演示和学生动手操作、练习内容自制了多种生活中常见的图形和多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。  2、主动贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又敬重学生学习的主动性。  3、根据循序渐进的原则，分层递进，由扶到放，让学生自己主动探究，获取学问，逐步完成例题的教学，到达最终的学习目的。  四、说学法  有效的数学学习，应当是学生经受和体验学问形成的一个过程，这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与教学活动。三年级学生的年龄小，接受能力弱，他们的形象思维能力强，抽象思维能力弱。让他们都预备好学具〔圆形、正方形的纸片〕，在学习中先观看教师的演示，采纳了动手实践，自主探究，观看发觉，合作沟通等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。  五、说教学流程  新课标明确指出：动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。基于这点，从以下几个环节进行教学：  1、创设情景，设疑导入：  思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探究未知世界的起点。利用多媒体，结合生活情景，创设提问，引发学生认识学习分数是我们生活的需要，以此激发学生的学习兴趣。牢牢抓住旧学问与新学问的切入点，分数的初步认识必需在分的概念上建立。所以教学一开始，我先让学生口头回答把2个饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？两个饼平均分成两份后，每一份的个数可以用整数表示。把1个饼平均分