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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 物体的教学设计 物体的教学设计 第一篇 教学目标：  〔一〕知道在不同方向〔前面、后面、左面、右面〕上观看同一物体的样子可能是不同的。  〔二〕通过观看和想象，进展学生的空间观念。  〔三〕联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。  教学重点：  不同方向观看同一物体的样子可能是不同的。  难点关键：依据物体所呈现的样子去确定观看者所站的方向。  教法：演示法、讲授法  学法：自主探究、动手实践、合作沟通。  课时：  1课时  教学预备：  书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。  课前预备工作：  背诵古诗《题西林壁》  教学过程：  一、创设情境  1、我知道咱班的同学都喜爱故事，下面老师就和我们一起共享一则成语  故事。  2、播放故事《盲人摸象》。  提问：看完了这则故事谁能告知老师,这几个盲人摸的是同一头象，  为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？  生：因为他们摸到的部位不同。什么缘由导致盲人摸到象的部位不同？  师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。  假如站在不同方向观看同一物体，看到的样子也会不同？今日这节课，我们就来学习观看物体。〔板书课题〕  二、探究新知  1、挖掘身边素材，创设探究学问  〔1〕观看就是认真看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面？为什么？-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢？  〔2〕想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？  (因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子。)〔板书前面、后面〕  〔3〕、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的样子也不同。  〔板书：方向不同 样子不同〕  2、设计活动，再次体验  师：刚刚小朋友表现的特别好，大多数同学已经把握了观看的精髓。接下来我们去观看一个实物书包。  观看之前有两个问题：  〔1〕如何才能全方位去观看书包，观看书包的哪几个面？—前后左右面，谁能先拿着书包向我们说说书包的前后左右面如何去分辨？  生：汇报！〔当我和书包方向一致时，我的前后左右就是书包的前后左右，所以书包〕  〔2〕师：你如何去观看书包的四个面？  生：下座位，其实就是变换方向  师：还有没有其它方法？—转动书包  看来方向转变的方法许多，就要我们看状况选择适合我们的方法。  师：如今看看活动要求,谁来读读：  活动要求〔三点〕： 〔布置2〕  1〕、2人一组；  2〕、从四个面进行观看；  3〕、对书包小声说说：“我在书包的哪面看到了什么？……〞。  重要的文字读三遍，让我们一起把红色词语读三遍，好吗？  集体汇报，沟通反馈  1〕、PPT演示书包前后左右四个面，分别说说：我在书包的哪面看到了什么？……〔留意提示观看的都是样子而非颜色。〕  2〕、同一个书包，为什么看到的样子不同？  〔板书：左面，右面，方向不同 样子不同〕  3、解疑答惑，稳固新知。  我们今日知道了—从不同方向观看同一个物体，看到的样子肯定是不同的。  这句话对吗？想想？  瞧，老师今日给我们带来了个什么？足球，我们要从前后左右观看这个篮球，  你看到的都是什么图形 —圆形。那么谁情愿把这句话修改一下？  我们的结论：从不同方向观看同一个物体，看到的样子有可能是相同的，也有可能是不同的。还可更简洁的说成：从不同方向观看同一个物体，看到的样子有可能是不同的。  〔板书：可能〕  三、总结全课：我们今日学了  从不同方向，前后左右观看同一个物体，看到的样子有可能是不同的。如今让我们稍作休息，来玩一个游戏吧！  四、课间休息：(布置3)  小游戏：考考大家，比比谁的反应快，我说动作你来做  高举左手，手放下；高举右手，手放下。  老师和大家一起做，高举左手，老师怎么和大家的不一样？老师做错了？你们做错了？呢我们为什么不一样？老师的右边是哪边？左边呢？前面呢？后面呢？  呢我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这