积的变化规律课后反思.docxVIP

1、教课反省《积的变化规律》是人教版教材数学四年级上册第三单元的内容。它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础长进行教课的。本节课的教课目的是让学生研究因数变化惹起积的变化规律，感觉发现数学中的规律。在教课中我直接出示了两组口算练习题，经过对算式的察看，让学生议论自己的发现，自主的去研究规律、考证规律，并使用规律。本课在快乐的环境中学生自主地去学习，我鼓舞学生踊跃讲话，勇敢猜想，当心求证，踊跃主动地研究新知， 让学生领会成功的欢乐，激发了学习兴趣，增强了自信心。1、因为本课例题比较简单，大多数学生经过口算就能直接算出答案，无需经过积的变化规律进行计算，这就给部分思想发散性较差的学生形成了一个设想，以致没法真实懂得该规律的应用。但这个问题在后边的稳固练习中及拓展应用知识时获得认识决，练习中出现了数字较大的练习，学生能较好地运用规律来解决问题。这在后边拓展应用知识时表 现的尤其显然，部分学生仍是用从前的老方法进行计算，而不是找到规律直接写得数。在此后的教课中，要特别关注思想慢一些的学生，增强对他们的指引，使他们能更踊跃更有目标的去思虑，增强学生的自信心，使学生能踊跃主动地去获 取知识。2、用好评论语言，联合班级展开的评星活动，鼓舞学生参加 到讲堂学习中。这节课的主要特色是让学生在一个欢乐的学习环境中 进行思虑、研究、议论、讲话，有些学平生常不敢举手勇敢沟通，今 天却做到了，老师实时赐予鼓舞并奖赏一颗星，给后进生建立了学生 信心。3、关于积的变化规律的运用，学生关于基本的练习可以 运用自如，可是灵巧度较高的练习就有些困难。所以，在选择练习时 教师能 关注到练习的广度，让学生见多识广、灵巧运用。 2、《积的变化规律》是小学四年级数学上册第三单元的内容，这部分内容是在学生学习了三位数乘两位数的基础长进行的教课。本课要点指引学生研究在一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律。课已完但事未了，需要对《积的变化规律》进行教课反省。 在本节课的教课过程中，我着重让学生参加积的变化规律的发现过程，经过学生的充分察看和仔细思虑，举出很多实例来感悟积的变化的规律，让学生自己经历研究问题的一般方法是：提出详细问题——解决问题——归纳发现规律——解说说明规律——举例考证规律。让学生真实成为了讲堂的主人，给学生留出了充分的研究空间，让学生自主地进行研究与沟通。 我在讲堂作业设计上，不单着重了对基础知识的稳固，同时还顾及到不一样水平学生的需求。我不只要让学生掌握的积的变化规律，我还经过练习，让学生感知了积不变的规律。在教课过程中我信不该只限制于教材，还要适合加以扩大，教课生如何去思虑，培育学生的数学思想才是最重要的。 在讲堂教课中还存在着一个很大的问题，那就是学生的语言表达能力有待进一步提高。比如，学生在举例或总结时，常常出现表达不完好、表达不够正确。“语言表达是学生思想的全面显现”，学生们关于新知内容的理解在很大程度上靠语言描述去反应，当学生的归纳能力受挫时，我想：第一应当反省的是我们的教课能否让学生真实理解 了。当学生真实理解了一道、两道、十道，甚至更多的题目后，如何归纳，而不是让学生就题论题仿佛也是个问题。 经过此次教课反省，我理解了一个道理，只有学生真实理解了 所学的知识，在娴熟掌握的基础上，才会灵巧运用，才不会出现死读 书的现象，也只有这样才能使学生更深刻地领会到数学在生活中的作 用。 3、自我反省;在实质教课和备课假想中，主要环节基本达到。以自学研究规律—考证规律---运用规律为主线实行教课，学生对积的变化规律经过自学也能理解和掌握。本节课我以为做得好的方面：1.环绕实现高效讲堂为目的，合理的设计两次自学，依据学生的年纪特色，指引自学，培育了学生的研究能力，给学生留出了充分的研究空间，让学生真实成为了讲堂的主人。2.存心识地创建了一种民主的、宽松的、和睦的讲堂氛围，创建好一个有益于学生研究、发现、创新的教育氛围，让他们时刻充满着兴趣。把传统的教师“讲数学”变为了学生“学数学”的活动，着重对学生的评论，让学生感觉到欢乐的讲堂氛围，在体验成功的过程中，建立了学习的自信心。 本节课做得不足的地方:1.教课考证的规律环节中，应独自把它提出来，而不该当放在自学指导的第四步，这样就给人的感觉自学规律和考证规律两个环节模糊不清楚，忽视了考证规律的重要性。2.在设计练习题时，没有表现层层深入，由简到难的梯度。比方：我设计的 第一题判断，它里面的有一个题就有必定的挑战“两数相乘一个因数扩大4倍，积也扩大4倍”。3.在教课过程中语言出现了失误，把除以说成了除，不论什么原由教师在教课过程必定要做到语言谨慎。4.因为时间关系，学生练习的还不够，最后总结和拓展的环节没有表现。经过以上总结的不足，经过蔡老师的经典评论，又让我此后次教 学活动有了新的收获。作为一名中青