走遍天下教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 走遍天下教学设计 走遍天下教学设计 第一篇 一、教学内容：  小学五年级上册人民教育出版社语文精读课文《走遍天下书为侣》  二、教材分析：  《走遍天下书为侣》是人教版新课标试验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了环绕世界旅行只带一本书上路的缘由和读书方法。告知我们要与书为友，擅长读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读〞  编排，短小精致，角度新颖，比方、假设、反问等独特敏捷的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培育学生良好阅读习惯。  三、学情分析：  虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发觉学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生喜爱读书，并理解和运用正确的读法方法。  四、教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受对阅读的喜爱，并受到启示;逐步培育学生“以书为侣〞的阅读习惯。  2、通过多种形式地读，领悟的观点，体会假设、设问、反问、比方等的表达效果;学习用比方的表达方式写出“一本你宠爱的书就是_______，也是_______〞。  五、教学重点和难点：  1、把握主要内容，体会的情感。  2、理解反复读一本书的缘由和方法。  六、教学预备：  课件  体会喜爱读书  七、教学流程：  情景导入  初读文章，整体感知  细读课文  了解读书方法和顺序  练笔和总结  八、教学过程：  (一)、创设情境，激趣导入  1、同学们，假如有这样一个机会，让你单独驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?  【设计意图】从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。这为下面的“走遍天下书侣〞作了对比衬托作用。  2、刚刚大家谈了许多，我们好像很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：假如你问到我，我会毫不迟疑地回答：“我会选择一本书。〞  请大家读读这句话，你读出了什么味儿?  3、这个“我〞是谁?  (英国有名女作家尤安·艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。  4、朗读课题，解读课题：  (1)谁情愿来读课题?指名读：  (2)你的声音里透出了疑问，“侣〞是生字，知道它的意思吗?能连起来说说题目的意思吗?  【设计意图】教师对不同的学生评价，(如：你用饱满的声音读出了观赏!你念得真准!)让学生充分理解题目的意思。  (二)、初读课文，整体感知，了解大意  如今，请同学们自由朗读课文。思索本文主要写了什么?  【设计意图】从整体入手，了解课文大意，培育学生的概括全文能力。  (三)、细读课文，体会喜爱读书  1、默读课文，思索为什么会毫不迟疑地选择一本书作为环游世界的伴侣?两个人互相沟通。  2、将书都比方成了什么?你从哪里看出的?  你不会以前见过你的朋友就不情愿再见到他们了吧?你不会因为熟识家中的一切就弃家而去吧?你宠爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!〞你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没留意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!〞  (1)让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。  (2)用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应当读出什么语气?剧烈的表达了对书的什么情感?  (3)这段话运用了什么修辞手法?联系生活说说书与朋友家的相似之处?  3、还把书比方成了什么?  一本你宠爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。  【设计意图】通过将书比方成朋友、家、故地，并且运用了反问，比方，假设等修辞手法，让学生体会到对书的宠爱和百看不厌的情感。  4、把书比方成了许多，让我们一起来读读这首小诗：  一本你宠爱的书就是一位朋友，也是一个你永久不会厌倦的家。  一本你宠爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。  一本你宠爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。  一本你宠爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一