日月水火优秀教案设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 日月水火优秀教案设计 日月水火优秀教案设计 第一篇 【教学目标】  １、学问与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水〞３个字，重点指导“钩〞这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)  ２、过程与方法：自主选择中发觉领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。  ３、情感、看法、价值观：激发学生对祖国语言文字的宠爱之情，对汉字的造字法有深厚的兴趣。  【教学重点】  帮助学生了解会意字的构字规律，培育学生初步的认字能力是本课教学的重点。  【教学过程】  一、复习回顾，谈话揭题  １、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？  ２、我们中国的汉字特别有意思，今日我们再来认识几个很好玩的汉字。出示： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众  ３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？  ４、认真看看，谁能发觉这些汉字有什么特点？  ３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。  〔新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接。引导学生初步发觉会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。〕  二、熟读课文，语境识字  １、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。  ２、同桌互读课文，相互正音。  ３、指名读课文。留意正音。  ４、竞赛读。〔每小组选一位学生参与朗读竞赛，其他小朋友当评委打分，参与评价〕  ５、自由选择方式美美地读。〔如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读〕  〔以读为本、读中感悟，阅读是一种独特化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以到达在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培育学生主动主动的参与精神和合作精神。〕  三、自主感悟，发觉规律  １、读着读着，你们现了什么？  生１：我发觉两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。  生２：我发觉后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。  师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？  生２：如“明〞这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较光明的，这两个字合在一起就表示很光明。  师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？  生３：我还发觉鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。  生４；我发觉“灭〞这个字也是这样的，上面的“一〞就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。  生５：我还觉得这个“一〞还好象是一个灭火器。  生６：如“尘〞这个字，很小粒的泥土就是灰尘……  师：同学们，你们既会观看又会思索还会发觉，真了不得！像这样的字我们称它为“会意字〞。  ２、再读读课文，认真比较会意字和组成它的独体字，你还发觉了什么？  生１：我发觉当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生改变的？  师：观看得真认真，能举个例子来说说吗？  生１：如“鲜〞这个字，“鱼〞的一横变成了提。  生２：“尖〞中的“小〞没有了钩，变成了竖。  生３：“人〞的捺到“休〞字中就变成了竖。  师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生改变，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生改变的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。  〔在儿童的精神世界里，他们剧烈地期望自己是一位发觉者、讨论者、探究者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发觉探究会意字的构字规律。学生通过认真观看和思索会欣喜地发觉很多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了胜利的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。  三、复习稳固，强化识字  １、摘苹果游戏：〔出示课件，