六年级比和比例教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级比和比例教案 六年级比和比例教案 第一篇 教学内容：  教材第84页例13题，练习十七第1、3题。  教学目标：  1、进一步理解比和比例的意义与基本性质，把握比和分数、除法的关系。能够正确、快速地求出比值和化简比。  2、应用比的意义求出平面图的比例尺，并依据比例尺求图上距离和实际距离。  3、体验数学与生活的联系，培育学生用数学目光观看生活的习惯。  教学重点：  把握比和比例的意义与基本性质。  教学难点：  依据比例尺求图上距离和实际距离。  教具预备：  多媒体课件  教学过程：  一、 导言引入课题  比和比例〔一〕  二、教学例1  先在下表中写比和比例的一些学问，再举例说明。  比 比例  意义  各部分名称  基本性质  三、教学例2  比和分数、除法有什么联系？先填写下来，说一说它们的区分。  联系 例子  各部分名称  分数 分子 分数线 分母 分数值  除法  比  做一做：5:6=〔 〕〔 〕  四、教学例3  比的基本性质、分数的基本性质、商不变规律之间有什么联系？  1、学生沟通  2、化简比。  3、化简比与求比值有什么不同之处？  一般方法 结果  求比值  化简比  五、解比例  X= :2【说一说思路和方法】  六、比例尺  1、什么叫做比例尺？  2、说出下面各比例尺的具体意义。  ①比例尺1:3000000表示_____________  ②比例尺20:1表示 _____________  3、求比例尺： 一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图的比例尺是多少？  4、求实际距离：在比例尺是 的地图上，量得A到B的距离是5厘米。求AB两地的实际距离？  5、求图上距离：甲乙两地相距200千米，在比例尺是 的地图上，甲乙两地用多少厘米表示？  七、学问应用  练习十七第1、3题。  八、总结梳理  回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？  板书设计：  比和比例〔一〕  比和比例的意义与性质。  比和分数、除法的关系。 比和比例〔一〕  比、比例的基本性质的用处。  比例尺。  比例尺的应用。  教学反思：  在教学中，让学生重温小学阶段比和比例的有关学问并进行系统整理。先让学生回忆，协作相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。进一步理解把握比和分数、除法的关系。能够应用比的意义求出平面图的比例尺，并依据比例尺求图上举例和实际距离培育学生用数学目光观看生活的习惯。 六年级比和比例教案 第二篇 课前预备  教师预备 PPT课件  教学过程  ⊙谈话揭题  上节课我们复习了比的学问，这节课我们来复习比例的学问以及用正、反比例的学问解决问题。[板书课题：比和比例(二)]  ⊙回顾与整理  1．构建比例学问网。  通过课前的复习，你了解了比例的哪些学问？(结合学生回答板书学问网络)  预设  生1：我了解了比例的意义和基本性质。  生2：我知道了解比例的方法。  生3：我把握了推断两个比是否能组成比例的方法。  生4：我理解了正、反比例的意义，并且能推断两个量成正比例还是反比例。  生5：我了解了比与比例的区分以及正、反比例的区分。  ……  2．复习比例的意义和基本性质。  (1)比例的意义是什么？比例的各部分名称是什么？  明确：  ①比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。  ②比例的各部分名称：组成比例的四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。  (2)比例的基本性质。  明确：在比例里，两个外项的积等于两个内向的积。这叫做比例的基本性质。  (3)解比例。  依据比例的基本性质，已知比例中的任意三项，都可以求出这个比例中的未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。  (4)推断两个比能否组成比例的方法。  ①依据比例的意义推断，看两个比的比值