小学语文如何备课.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文如何备课 小学语文如何备课 第一篇 一、创新设计，不死板硬套  自己的创新在哪里?备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以改变。〞因此，小学语文教师备课前应当有“三见〞：新见、远见和创见。人云亦云、不知改变、原封不动地照搬别人的，永久没有长进。某些教师十分崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制〞名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制〞的名师教案，用在课堂上效果却很差。这是什么缘由呢?道理很简洁，教师是一个特别的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成改变。  二、摸清底子  小学语文教师每当接手一批学生时都应从不同渠道，以最短的时间，全盘把握学生的状况。只有明了学生的基础水平、对本学科的兴趣程度、学生独特进展空间，才可能沉着面对全班学生。我们必需承认学生在把握基础学问和基本技能方面的差异，道德水平的不同，才能针对学生实际，细心设计的课堂教学活动。只有结合自己学生实际状况、个人教学习惯、风格对教学设计进行个人修改后的课堂教学，才能在贯彻因材施教的原则下根据各类学生的学问水平，有计划地支配组织不同深度的课堂活动，以求得各类学生在心理上的一种平衡，促使优等生更加聚精会神，主动思维，后进生在心理上也会感到教师也在时时留意和关怀他们，以增添他们赶上全班整体水平的自信念，从而提高教师课堂教学的“有效性〞。  三、吃透教材  吃透教材不仅是对某一篇课文或某课时教学内容的熟识和理解，更现实的理解，应是教师对教材的敏捷处理。首先，我们要精读课程标准，找准各时段的学科总体教学目标。其次，要纵观整册教材，了解全学期的教学内容，把握编者的编排意图，制定自己的教学预期目标。再次，要全面把握学校已有的能为本教材教学提供参考的资源，初步确定教学思路和方法。  四、编写教案  这里所说的编写教案，绝非抄写教案。虽说写教案不等于备课，但备课不行能不写教案。做任何事，胜利的前提都离不开细心的预备工作，教学这项系统的工作更是如此。当我们摸清底子吃透教材之后，必需把自己确定的预期教学目标、教学思路、教学的重点难点、解决教学问题的方法和教学手段等梳理成章记录下来，这是教师的先期备课工作。  五、写教学反思  在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花〞经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。此外，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花〞闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅可以使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生是一种欣赏和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，不仅可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平，而且将其记录下来，可以成为今后教学的丰富材料养分。  一节课下来，教师应静心深思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，学问点上有什么发觉，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，等等。准时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑在教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计〞，这样可以扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。  六、板书设计要有创新，表达重点  板书渗透教师的学识、智慧和技巧，表达教师的教育教学理论水平和审美素养，反映教师的综合教学能力。好的板书能提纲挈领、突出重点，协作讲解并描述、画龙点睛，有利于加深学生对文本的理解。  七、从教学手法做好备课工作  语文教学过程其实是一个十分敏捷的教学过程，也如我们常说的“教无定法〞，任何教学内容都没有一套死的教学规则，任意一节课，不同的教师会有自己不同的教学方法。同样，任意一个教师都不会只有一套固定的教学结构。所以在备课的过程中我们大可不必千篇一律，模仿名家教学模式，只要能到达既定的教学目的，我们可以采纳不同的教学方法或教学手段。  在进行作文教学的时候，许多学生都不情愿学习，或者不知道写什么，而教师教的写作方法对他们来说都太过于抽象，刚好那段时间学校特殊流行折“千纸鹤〞，许多学生都痴迷于折纸游戏，我灵机一动：既然他们对“千纸鹤〞这么感兴趣，不如就写一篇关于“千纸鹤〞的作文好了，于是在上课的时候我对大家说：既然大家都喜爱折“千纸鹤〞，那就写一篇介绍如何折千纸鹤的作文吧。这么一说，立