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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2023高中生物细胞的增殖教案 2023高中生物细胞的增殖教案 第一篇 【教学目标】  学问目标  从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的缘由。  细胞增殖的方式和意义。  细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。  分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的改变规律。  能力目标  尝试通过模拟试验以进行科学讨论，培育学生的探究能力。  利用数学、物理方法处理和分析试验数据的能力。  运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。  养成批判性思索问题的能力。  能够利用多种媒体获取生物信息。  情感目标  形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。  使学生形成实事求是的科学看法和一丝不苟的科学精神。  【教学重点和难点】  教学重点细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。  教学难点植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的改变规律。  难点突破通过模拟试验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，冗杂的问题简洁化，再加以随堂训练，攻克难点。  【教学方法】  探究、讲解并描述和商量的方法。  【教学用具】  教学模型、多媒体课件。  【教学过程】  程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入  新课  大家看一下教材110页图：象与鼠(投影展示)，商量：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大?二者形体差距的主要缘由是什么?  评价学生的回答(出示幻灯片2、3，示细胞的大小。动植物细胞的直径大都在20——30微米之间)，引导学生思索：为什么生物体大都是由很多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到肯定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢?细胞为什么不能始终生长形成大型的单细胞生物呢?  学生思索并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。  由学生熟识的现象导入，创设问题情景，激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程。  限制细胞继续增大的因素有哪些呢?  活细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢?  模拟试验：细胞大小与物质运输的关系。(看书4分钟)  提问：“探究细胞大小与物质的运输关系〞的模拟试验是如何设计的?其设计思路是什么?  针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩大速率与细胞大小关系的模拟试验。  教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价总结提示：①利用含有酚酞的琼脂块模拟不同大小的细胞;②利用NaOH遇酚酞呈紫红色的原理，检测NaOH渗入琼脂块的速度和深度;  屏幕播放教材中该试验的设计方法及试验操作过程及结果。(出示幻灯片4)。  倾听、总结学生对结果的商量，继续引发学生思索，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好?  提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积?  提示：细胞核是细胞的掌握中心，其所掌握的范围是肯定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动，它们是互相联系互相影响的，细胞内的细胞质是不断流淌的，细胞太大也不利于细胞内各种成分的沟通。  请思索：(出示幻灯片5、6，展示思索题)。  教师点评总结。 充分发挥自己的想象力，主动参与商量，提出模拟试验的设计思路，并比较各种方案的可行性。  阅读教材内容，留意试验的基本操作、留意事项，并认真观看、记录、分析试验结果。  通过模拟试验和商量，学生充分理解到细胞体积越大，其相对外表积(即外表积与体积比)越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞与外界的物质交换速率主要取决于外表积与体积的比。  经过思索，得出结论：细胞的新陈代谢并不只与物质交换速度有关，其内部还需要一些重要而冗杂的结构。  经过思索回答：细胞的核质比以及细胞内物质的沟通。  思索回答。 使学生亲身参与探究过程，有利于学生学问的建构和科学讨论方法的领悟。  通过商量使学生深入思索，并用联想的方法将模拟试验的结果迁移到细胞。  有利于培育学生批判性思维的能力。  开拓思维，培育学生独立分析问题的能力。  对学问的稳固和应用。  组织学生阅读教材并商量：  体细胞的分裂有什么规律?