红领巾真好的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 红领巾真好的教学设计 红领巾真好的教学设计 第一篇 [教学目标]  1、学问与技能：  〔1〕认识“叽 喳 蓬 棱 崭 跃 巢 牌〞8个字；能在田字格中正确书写〞羽领 捉 理〞4个字。  〔2〕能正确流畅地朗读课文。  〔3〕初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。  2、过程与方法：  〔1〕运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。  〔2〕通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境稳固识字。  〔3〕运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。  3、情感看法与价值观：  〔1〕使学生对学习汉字产生兴趣，从而产生喜爱祖国语言文字的情感。  〔2〕培育学生合作创新的学习精神。  〔3〕体会小鸟的活泼可爱，有爱鸟护鸟的意识。  [教学重点]  1、通过多种方法自主识字、  2、初步了解象形字的构字特点、  3、正确流畅地朗读课文、  [教学难点]  1、通过多种方法自主识字。  2、结合生活体验朗读，读好问句。  [教学预备]字词卡 多媒体课件。  [教学过程]  〔一〕激趣导入  师：老师要告知大家一个好消息，我们的好朋友今日也来了，想知道他是谁吗？听〔出示课件鸟鸣声〕——是谁？  师：想不想和小鸟一起到秀丽的大森林里去看看？  师：但小鸟说了，小朋友必需踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信念？  师：好，让我们一起走进26课“红领巾〞真好〔师板书〕生齐读课题。  师：看课题，与其他课文有什么不同？为什么呢？我们一起到文中找答案吧！  〔二〕识字教学  师：听老师读课文，一边听一边思索：“红领巾〞为什么加上引号？  师：谁来说说你的看法？〔学生汇报〕  师小结：“红领巾〞爱惜小鸟，我们也要向他们学习。  师：同学们再仔细的读一读这首小诗，边读边划出“我会认〞的生字，遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果〞和“树叶〞，也可以借助字典的帮助读准字音，留意肯定要把生字读精确。  师：大家找的真快呀！小朋友们的读书声像小鸟一样悦耳，瞧，生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。〔课件出示〕  师：信任你能行，识字大闯关。第一关：虽然有拼音小帽的帮助，也肯定要读准字音。让我们一齐读读吧！〔侧重订正“蓬、棱、巢、崭〞的读音〕  师：信任你能行，努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。  师：看，拼音小帽不见了，还认识他们吗？我们开火车读，不仅要记清字形，还要读准字音。  师：淘气的字宝宝又跑到词语中去了，自己练习读一读吧！  师：谁能起来读给大家听？齐读。  师：你能选择喜爱的词语说个句子吗？〔指名回答〕  师：小朋友说的真棒！进入第三关：你是怎样记住这些字的呢？快说给你的同桌听听吧！〔指名汇报识字方法〕  师：大家说的真好！老师这还有两种方法，你们看看怎么样？  “跃〞字：“笑〞字的“竹字头〞换成“足字旁〞就是“跃〞，这种方法叫熟字换部件。  “巢〞字：“木〞上搭“日〞，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢〞。这是一个象形字。  师：听懂了吗？  师：小朋友的表现太杰出了，顺利闯过了三关，那就让我们跟随小鸟一起到秀丽的大森林里去看看吧！  师：这么美丽的画面，字宝宝看得可高兴了，就想和同学玩玩捉迷藏，它们藏在了课文中，能认出它们吗？〔开火车读课文：男生读一节，女生读二节，齐读三节。〕  师：同学们读的声音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：早晨，林中谁最欢乐？要读出疑问的语气。〔师范读，生跟读〕  师：谁能读读另外的两个带问号的句子呢？  师：这是一首优美的小诗，语言生动活泼，所以在读的时候要留意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳〞这样的叠词。师范读，生跟读。  师：男女生合作读，男孩读带问号的问子，女孩读答句。要加上自己的感情，能做到吗？  〔三〕指导写字  师：你们读的棒极了！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写四个字。〔课件出示生字：羽、领、捉、理〕  师：我们来观看一下这四个字有什么相同点？〔指名汇报〕  师：有没有不一样的地方呢？〔指名汇报〕  师：〔小结〕在书写时，“羽〞字左右两边相等，头齐脚不齐，其余三个字都是左窄右宽，头不齐脚不齐。