落花生语文教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 落花生语文教学设计 落花生语文教学设计范文 第一篇 一、教学目标:  1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。  2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人〞的道理。  3、运用“借物喻人〞的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。  二、教学重点、难点:  重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人〞的道理。在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。  难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人〞的道理。  三、教学流程:  (一)温故而知新，认识“详略分明〞的写法。  1、板书课题，齐读课题。(课文题目是“落花生〞，全文围绕着落花生展开。)  2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了四个方面的内容，其中重点写了。  3、种花生到收花生需要多长时间?为什么不细致写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么细致?(让学生发觉“主要内容要细致写〞板书:详略得当)  (二)合作学习，体会父亲的话的含义。  1、师:同学们花生我们都见过，可是花生有什么用途和珍贵之处呢?让我们进入第二个板块--合作与沟通。  在组长的带着下完成:  (1)小组内分角色朗读3-10自然段  (2)沟通商量:兄妹们强调了花生显而易见的特点是。  (3)用自己喜爱的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。  “花生的用途当然许多，但是有一样是很珍贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色，使人  。它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。你们偶然观察一棵花生瑟缩地长在地上，不能立即辨出它有没有果实，非得等到你。“  (4)父亲的话指出花生的珍贵之处是  2、小组汇报沟通:  兄妹们说出了花生显而易见的好处是。(板书:有用)  父亲指出了花生的珍贵之处是?(板书:不外显)  小组进行填空竞赛，引导学生发觉“对比〞的方法。  3、父亲特殊指出花生的珍贵之处，目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生，因为他是有用的，不是伟大、好看的东西。〞  这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子，出示:  它虽然不好看，可是很有用。  它虽然很好看，可是没有用。  它不但很好看，而且很有用。  它不但不好看，而且没有用。  这四句话中，哪几句值得欣赏?这四句话中关键是关注哪个词?(有用)你怎样理解父亲的话?(“好看而且有用〞当然最好，但对大多数人来说“虽然不好看，可是很有用〞是比较现实。)  (三)质疑问难，鼓舞学生对课文做出符合当今时代的多元解读。  1、理解父亲的话了吗?引读“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。〞  出示句子“只讲体面，而对别人没有好处的人〞也可以由四种不用的语言形式，同桌相互说一说，写一写。  只讲体面而对别人没有好处的人。  既讲体面又对别人没有好处的人。  既不讲体面又对别人没有好处的人。  虽然不体面但对别人有好处的人。  2、这四个语句中关键的地方是什么?(对别人有好处)  3、许地山的性格、为人以及他的作品确实像“落花生“一样“有用〞而不是“伟大〞“体面〞的。出示许地山资料。  (四)学以致用，通过一种事物赞许一类人。  1、由落花生“好看不外显〞的特点，赞美了“不图虚名、悄悄奉献〞的这类人。这就是“借物喻人〞的写法。在你身边肯定有很多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。  2、练习写一段话。  3、抽生汇报，总结:读着读着，同学们所写的就成了一篇散文，散文的题目就是《收获》。由“落花生〞收获到了做人的道理，并影响了他的一生。我们通过这一节课，收获了写作的方法，收获了不同的语言形式，也收获了做人的道理。  板书设计:  落花生--有用但不图虚名借物喻人  (1)种花生、收花生略写详略得当  (2)提议过花生节  (3-11)尝花生、议花生详写 落