荷花课件设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 荷花课件设计 荷花课件设计 第一篇 教学设计理念：  借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，进展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，观赏荷花的秀丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延长，让学生观赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培育审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，进展学生的能力，培育创新精神。  教学目标：  1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。  2、理解课文内容，体会丰富的想象，感受荷花的秀丽，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。  教学重点：  感受荷花秀丽的姿态，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验。  教学难点：  理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……〞等语句。  教学预备：  多媒体课件、剪纸荷花头饰  教学过程：  一、复习生字，激趣导入  1、复习生字  2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。  3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？  4、教师引入课文。  二、潜心品读，领悟美感  1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读精确、读流利，画出分别描写荷叶、荷花的句子。  2、学生自由发言，说出自己喜爱的句子。  3、重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。有的……有的……有的……〞  4、教师把学生的发言小结，指导朗读。  三、再创想象，理解重难点  1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……〞  2、融情入景，体会丰富的想象，想象自己就是一朵荷花……假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？〔充分激发学生想象力〕  四、拓展延长，课后作业：〔自主任选一项完成〕  画一幅荷花图  五、板书：  3、荷花  荷叶大、绿、多、密  看到  荷花有的…有的…有的…美  《荷花》第二课时课堂实录2  复习生字  师：今日我们继续学习《荷花》，〔板书课题，齐读〕炎炎夏天，正是荷花盛开的季节，想跟老师到公园里看看荷花吗？  播放视频  师：你们看得都入迷了，荷花美啊？我们看到的荷花这么美，那么叶圣陶先生看到的荷花又是怎样的呢？如今我们自由朗读课文，看看课文哪个自然段最具体地写了荷花，并且画出荷叶和荷花的句子。  课文哪个自然段最具体地写了荷花的美呢？第二自然段  在第二自然段中，哪个句子是描写荷叶的？  荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘〞  这是一个什么句子？真聪慧，是比方句。谁来说说把什么比作什么呢？  荷叶挨挨挤挤，说明了什么？  谁想读一读？读了这句话，除了知道荷叶密，还知道了什么？  〔板书：荷叶，密，大，圆，绿〕  好，同学们真会读书。我们继续看屏幕的两句话，一起来读读，留意观看，它们有什么不同？  白荷花在这些大圆盘之间长出来。  白荷花在这些大圆盘之间冒出来。  这两句话，你觉得哪一句用得好呢？为什么呢？噢，原来冒字突出了白荷花的生机勃勃，富有生命力。  谁可以把白荷花的这种生机勃勃读出来？男女赛读。看来你们读得都很生动，不分上下。  课文那些句子是具体描写荷花的呢？  有的……有的……有的……  描写了荷花哪几种姿态？谁来说说。  我们一起来看看屏幕，这种是？这种是？这种是？  荷花的姿态真美，让我也想读一读。老师范读。  谁能把荷花的姿态美读出来？  〔真洪亮，你的声音真好听，你读得真流利，你读得太美了，把我们都吸引了。掌声送给他〕小组赛读  其实我们的手掌就像荷花的花瓣一样，如今我们一站起来，边朗读，边做手势，感受荷花的姿态美。  第三自然段过渡：看着这一池白荷花，一朵有一朵的姿态，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美；发出了这样的感叹：〔屏幕显示〕齐读。  出示句子：假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。  读到这里，老师心里就有疑问了，眼前的是什么？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画呢？我们一起来商量商量。  过渡：面对这么一大幅活的画，深深地迷住了，课文是怎么说的呢？我们一起来读读第四个自然段。  读到这里，我们知道，已经深深地被秀丽