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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 应用题数学六年级上册 应用题数学六年级上册 第一篇 教学内容：  教科书第117—118页，例4和“做一做〞，练习二十五的第1—4题。  教学目标：  1．整理和复习与“一个数比另一个数多〔或少〕几分之几〞有关的分数应用题，进一步理解这些稍冗杂的分数应用题之间的内在联系，把握它们的解答方法。  2．在计算过程中进一步培育学生良好的观看、分析、推断能力。  3．体会数学的有用价值，提高同学们对学习数学的兴趣。  教学重点：  稍冗杂的分数应用题的数量关系。  教学难点：  稍冗杂的分数应用题之间的内在联系。  教具预备：  教师预备两块小黑板，一块写好口算练习题，另一块写好教科书第117页例4及下面商量的问题。  教学过程：  一、口算练习  教师出示小黑板上的口算练习题。  二、教学例4  1．复习“求一个数比另一个数多〔或少〕几分之几〞的应用题。  “下面我们来复习分数应用题。〞〔出示小黑板上的例4。〕  例4 学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多几分之几？水彩画比蜡笔画少几分之几？  “请同学们先自己解答这道应用题，解答完以后，想一想这道题中的两个问题有什么相同之处，有什么不同之处？〞  〔80 - 50〕÷50 =  〔80 - 50〕÷80 =  答：蜡笔画比水彩画多：水彩画比蜡笔画少。  解答完以后，教师让学生说明这道题中两个问题的相同点和不同点。  小结：我们在解答分数应用题时，肯定要仔细分析数量关系，要弄清以哪个数量作为标准，也就是说：要弄清以哪个数量作为单位“1〞。  2．复习“已知一个数比另一个数多〔或少〕几分之几和其中的一个数，求另一个数〞的应用题。  “接着例4的这两个问题，我们再来商量下面的两个问题。〞〔出示小黑板上其余的问题。〕  〔1〕依据“蜡笔画比水彩画多〞这个条件  假如已知水彩画有50幅，怎样求蜡笔画有多少幅？  假如已知蜡笔画有80幅，怎样求水彩画有多少幅？  〔2〕依据“水彩画比蜡笔画少〞这个条件  假如已知水彩画有50幅，怎样求蜡笔画有多少幅？  假如已知蜡笔画有80幅，怎样求水彩画有多少幅？  分析的时候，教师要引导学生弄清什么时候用乘法计算，什么时候列方程解答或用除法计算。一般可以概括成：当我们知道了作为单位l的数量，要求它的几分之几时，就用乘法计算〔依据乘法的意义1〕；反之，假如是求作为单位“1〞的数量时，列方程解答，或者是用除法计算〔依据除法的意义〕就比较方便。  3．复习百分数应用题。  “假如我们把以上各题中的分数都改为百分数，解答的方法一样吗？〞〔一样〕  〔例如。把例4的问题改为求“蜡笔画比水彩画多百分之几？水彩画比蜡笔画少百分之几？〞解答的结果是百分数。〕“百分数应用题与分数应用题实质是一样的，只不过是把比较两个数量关系的分数用百分数来表示。〞  1．做教科书第117页“做一做〞的第l题。  教师巡察，做完后集体订正。订正时，可以请一名学生说一说合格率与废品率的.关系，以加深学生对这些实际问题的理解。  2．做教科书第117页“做一做〞的第2题。  谈谈这节课你的收获？  练习二十五的第1—4题。 应用题数学六年级上册 第二篇 教材分析：  本节课是在学生已把握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进行教学的，通过教学使学生理解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，从而认识到乘、除法之间的内在联系，也突出了分数除法的意义，本课教学的重点是数量关系的分析，推断哪个量是单位“1〞，难点是用解方程的方法解答分数除法应用题．  教学要求：  1、使学生认识分数除法应用题的特点，能依据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。  2、进一步培育学生自主探究问题解决的能力和分析、推理和推断等思维能力，提高解容许用题的能力。  教学重难点：  分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。  教学过程：  一、 谈话激趣，复习辅垫  1． 师生沟通  师：同学们，你们知道在我们体内