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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版三年级数学教学反思 人教版三年级数学教学反思 第一篇 《倍的认识》是《７的乘法口诀》中第４课时的内容，这一课的教学目标是：  1、结合具体情境，经受认识“倍〞的概念的过程；  2、初步体会“倍〞的意义，会计算简洁的求倍数的问题；  3、在用已有生活经验学习新学问的过程中，感受数学学问间的联系。  通过本课的学习，同学们对“倍〞有了初步的认识，总结这节课的教学，主要有以下几点体会：  1、创设情景，培育兴趣  兴趣是的老师，在教学过程中创设和谐、宽松的教学气氛，有效地构建愉悦的教学环境，学生才能把学习新学问的压力变为探求新学问的动力。这节课我通过“１头小象和２头大象〞、“小兔子拔萝卜〞两幅情景图，让学生初步体会“倍〞的意义。这样，把枯燥死板的数学学问放在学生比较喜爱的情境中，防止了干干巴巴的讲解并描述，然后，我又和同学们进行了击掌游戏，以加深对新学问的理解，学生在开心的气氛中学到了学问，更激发了他们学习数学的兴趣。  2、动手操作，加强理解  有位教育家曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上〞。动手操作能够激发学生学习的兴趣，把抽象的数学学问转化成生动具体的形象思维，使学生产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。所以，在练习中我支配了让学生摆花片的题目，通过他们动手操作，进一步加深了对“倍〞这个概念的理解。 人教版三年级数学教学反思 第二篇 《教学课程标准》倡导自主探究，合作沟通与实践创新的数学学习方式。教师作为学生数学活动的引导者，要依据学生的具体状况，对教材进行讨论，有创造地设计教学过程。反思本课的教学，好的方面有以下几点认识：  一、敬重学生已有的生活经验。  教学不仅要考虑数学自身的.特点，更应遵循学生数学的心理规律。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，年月日在生活中随处可见，在学生头脑中已经有了一个初步的概念，这些都是教学新知的生活基础。但学生有可能混淆生活中的时间和数学意义上的时间，也不会主动去探究年月日的规律。本单元正是在此基础上支配了5个课时的教学内容，第一课时我引导学生完成的教学重点、难点是认识时间单位年月日，记忆每个月各有多少天。  二、敬重学生的独立思想。  爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美妙、最深刻的情感，就是探究奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。让学生生活在思索的世界里——这才是应当在学生面前展示的生活中最美妙的事物。本节课，我首先向学生提供了事实材料〔20xx年的年历卡片〕，让学生通过自己的观看与思索，去发觉学问；让学生通过沟通与合作，去深化理解学问；接着，我支配让学生创作记忆大小月的方法，像数学家一样发觉了用拳头记忆的方法，他们经受了再创造的过程。我还支配了小游戏，进一步激发了学生的学习兴趣和记忆大小月的信念。  三、注重与生活联系。  因为年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图表达学问的呈现与生活实例相结合，融学问性、趣味性、探究性为一体。教学中应尽量优化以“生活〞为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。在教学中，我充分利用学生的生活经验，设计生动好玩直观形象的数学教学活动，如运用猜谜语、读儿歌、做游戏、和用拳头直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的学问。同时，教学中还引导组织学生自觉运用数学学问去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学学问与生活实际的亲密联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以稳固课堂内学到的学问，又可以开阔学生的视野，增添学生的实践应用能力，  缺乏之处：  一、没有放手让学生发散自己的思维。比方在说全年的天数时，在讲各种算法时，或者在练习过程中，基本上对于练习的形式每题都是我自己分析讲解，学生原来是很有兴趣来解决的，但似乎都被我当成了听众，自己说得过多，没有足够得以他们为主体。在教学中，我们应充分信任学生的潜力，放手让学生去探究，有意识地培育学生的创新精神和实践能力。课后的实践活动本应使全部的学生都能参与其中，让不同的学生获得了不同的体验和进展。学生在此过程中，不仅在思索和创新的体验中构建了学问，而且是在沟通、商量和探究的过程中增长了智慧，培育了数学学习的能力。  二、课堂的气氛调控，我在课中始终以表扬嘉奖学生为主， 在与学生沟通的过程中我渐渐感受到：只有敬重学生的进展规律，敬重学生的