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二年级，我们可以这样教好语文（含具体策略、书目、方法、教师常用网站等） 新学期已经开始，二年级的生活让我们充满期待！相比一年级时的磕磕绊绊、慢慢摸索和伴随年段过渡的三年级，二年级则可以有着闲庭信步的节奏。我计划在保持一年级优秀习惯的基础上，根据学生的学习情况调整不适合的地方，制定计划，以确保我们更好地应对未来的挑战。 一、紧抓朗读，让班级书声朗朗 选好两队晨读领读员，领读本周所学的单元里的课文、词语表;一个早上如果七点半到校门，七点三十五到教室，基本可以大声朗读15分钟以上，坚持每天如此，一周可以晨读90分钟，一个月可以晨读360分钟，一个学期就可以晨读7200分钟。 唯物辩证法告诉我们：并不是量变就能引起质变，而是量变发展到一定的程度时，事物内部的主要矛盾运动形式发生了改变，进而才能引发质变。 只要孩子在早晨坚持大声朗读，那么，我相信，他们的语文学习会有质的提升。2020年我写过这么一篇文章，叙说过大声朗读对于语文学习的好处：朗读吧，要学好语文，就请去大声朗读吧！ 除了在教室大声朗读，预习课文的时候也需要练习大声朗读，而且是大声朗读三遍以上，直到把课文基本读正确、读流利为止。 读课文、读词语表，我们还可以读什么？我认为，二年级可以开始读读继续薛瑞萍老师主编的《日有所诵》（二年级）。 二、大量识字，长文挑战阅读整本书 二年级上册的语文教学目标包括认识450个生字，会写250个生字，相较于一年级下册，认字和写字的数量分别增加了50个。为了实现这一目标，我们采用了精准识字与“长文挑战”相结合的策略。 精准识字主要通过课文学习来实现，即在学习课文的过程中，注重对生字的音、形、义进行精准讲解和练习，以帮助学生掌握生字的用法和含义。 而“长文挑战”则是通过一系列具有挑战性的故事文本，帮助学生积累识字量，突破阅读中的文字障碍，促进自然识字的爆发性增长。 “长文挑战”是针对不同识字水平的孩子制定的一种有效的教学方法。在实施过程中，选择适合的阅读材料是非常重要的一步。以下是您提到的三个方面阅读材料的详细介绍： 《林良爷爷的700字故事》：这是一本适合基础稍差的孩子阅读的书籍。它由林良爷爷讲述的700个常用汉字组成，每个汉字都配有形象的插图和组词。这本书的故事情节有趣，能够激发孩子们的阅读兴趣，同时帮助他们认识更多的生字。 《安徒生童话》：这是一本适合识字量已经很大的孩子阅读的经典童话故事集。它包含了许多著名的童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。这些故事情节引人入胜，语言优美，能够提高孩子们的阅读能力和文学素养。 优秀的文本故事：除了以上两本书籍外，还可以选择一些优秀的文本故事，将文本打出来后带领孩子挑战阅读。这些故事应该具有一定的挑战性，能够激发孩子们的阅读热情，同时又不会过于困难，导致他们失去信心。 三、严抓写字，一笔一画常抓不懈 经过一年的学习，我们班级的孩子们在书写方面表现整体还不错。但是，说实话，我在书写方面没有花费过多的精力，主要是因为孩子们大多没有书写基础，不适合在一年级就面临写字的压力。我主要以鼓励和赞赏为主，旨在让孩子们对书写产生兴趣。 进入二年级后，写字仍然是重点，而且要为三年级使用水笔打下基础。我们需要提供适当的书写方法指导，并保证充足的练习时间。课堂细致指导，去“抠。学生课后练，严抓，听默写过关，我构思了两个活动，一是亲子书写大赛，二是书法晋级赛，希望与年级组内的语文老师一起落实。此外，我们还可以在日常作业中经常颁发写字能手奖状，营造出要写好字的氛围。通过这些措施，我们希望激发孩子们对书写的热情和兴趣，让他们能够一笔一画地写好汉字。 我自己准备了一些练字的模板，也下载有相应的可以自己根据需要进行编辑的书法软件。这就很便利，我们在批改学生作业过程中，先记录好学生常错的汉字，然后用书法软件编辑成“班本练字字帖”，针对性指导、练习，提高了写字教学的效率。 练字的模板、基础笔画的练习纸，我都整理存在百度网盘中；那款软件的名字叫“乖小兔字帖”，好像我网盘里也存有安装包；还有一个网站也有这个功能，这个网站功能很强大，以下展示部分功能截图，哪一个不是我们需要的？。(https:〃 /go.htm) 四、看图写话，初始稳步进发 在暑假期间，有些家长对我表达了对孩子写作文的焦虑。他们问我：“小强老师，我们是否需要在暑假报一个作文班？”首先，我想指出的是，二年级的孩子还在学习写话，距离真正的作文还有一定距离。其次，仅仅通过报名一个培训班就能解决问题，这种想法未免过于简单。如果孩子没有写作的基础和思维，那么再多的培训也可能无济于事。再次，在双减政策之后，这类培训班可能难以合法存在。当然，如果完全不考虑孩子在写作方面的需求，等到三年级再来抓习作,可能会错失二年级这个大好时机。 我认为，二年级是一个相对轻松的阶段，因为大部分孩子已经有