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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文望月教案 语文望月教案 第一篇 一、学习目标。  1、培育独立鉴赏诗词的能力，形成独特化的审美情趣。  2、培育丰富的联想、想象能力。  3、积累咏月的诗词。  二、学生活动。  1、课前预备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。  2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班沟通。  三、教学过程。  〔一〕导入。  “诵明月之词，歌窈窕之章〞这是历代文人墨客的雅事，今日我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。  〔二〕赏析《十五夜望月》。  教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开商量，哪些地方特殊精彩？哪些地方有不同的见解或补充？  在唐代咏月的篇章中，这是较为有名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰视明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠肯定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花〞的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。  同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因此由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的“秋思〞必定是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠闲不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得特别委婉动人。  〔三〕诵明月之诗。  小组之间把预备好的有关“明月之诗〞的小卡片，互相交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有独特的见解综合成一篇赏析文章，全班沟通。  〔四〕思维训练。  用媒体展示不同角度所观察的月，〔诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等〕学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。  〔五〕学生小结。  你认为这堂课好不好？说明缘由。  这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否认了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否认。 语文望月教案 第二篇 教学目标：  学习朗读诗歌并能背诵默写。  体会诗歌意境，理解诗歌内容。  学会鉴赏诗歌。  教学重点：  体会诗歌意境，理解内涵。  教学难点：  学会鉴赏诗歌  教学时数：  1教时  教学方法：  边读边议  教学过程：  (一)情境导入  多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今日且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。  (二)揭示本课的环节及任务  今日我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。  (三)六步闯关  大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。  说读——读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮番说，相互沟通，派代表在全班发言。  默读——认真阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。  (银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花)，抽查展示自学作业。  议读——体会诗中意境，理解感情。边读边议，小组相互商量：(1)从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境气氛;(一幅清静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的气氛)(2)结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰视夜空，会有怎样的心理感受?(孤独孤独，对家人、友人的深切思念)，各小组派代表发言，教师相机点拨。  品读——品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精致词句。小组相互商量。  (1)诗人写望月，却没有写到月光，从何处表达?(“地白〞：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁)  (2)“树栖鸦〞从听觉还是视觉来写?写鸦雀有什么作用?(既是听觉也有视觉，烘托夜的安静，衬托诗人内心的孤独)  (3)“冷露无声湿桂花〞蕴含怎样的情感?(用寒意、清冷烘托诗人孤独凄清的心理。)  (4)“落〞换成“在〞好吗?(“落〞写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖)。小组充分商量后，学生自由发言。  美读——读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，留意感情基调、朗读