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两位数加一位数（进位）教学反思
数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务。针对一年级儿童天性好玩、好动的特点本节课设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。让学生积极地投入到解决两位数加一位数(进位）的教学问题中。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性、增强学生探索新知的欲望。
2、注重学生动手操作的培养，吸引学生积极参与到知识构建中来，在探究两位数加一位数（进位）的学习过程中，不是由教师担当主角一味讲解，而是让学生成为学习的主人，他们通过摆小棒动手操作等一系列的活动，参与到学习中来，学生学习的自主性、积极性都很高，由原来的要我学变为了我要学。
3、这节课较好地实现了学生学习方式的改变。上课时,引导学生在具体的生活情境中,提出用加法计算的问题并列出相应的加法算式。学生在探索进位加法的计算方法时,引导学生独立思考、动手操作、交流解决问题的策略、,充分调动了学生原有的知识经验,将探索不进位加法的思路和方法迁移到新知识中。
整个教学过程,老师成了组织者、引导者、合作者,学生积极主动,课堂气氛活跃,动手实践、自主探索，合作交流是主要的学习方式。由于学习方式的变化,学生的学习活动必然是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
4、在这节课的教学中也存在以下的不足：
（1）对算理的口头表达训练还不够。
(2）练习部分习题的层次性不够，特别是对学生有启发性的训练和拓展思维的训练应该增多一些。
（3）教学过程中语言还不够锤炼和准确，以后应多加强教学语言的组织。
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