我做了一项小实验 教案.docVIP

习作讲评: 我做了一项小实验 教学目标： 1.能根据评价要求与同学互评习作，并提出修改建议。 2.学习“对调”“移动”两种修改符号，并尝试运用。 3.尝试运用修改符号修改习作。 教学重点： 能根据评价要求评价习作，尝试运用修改符号修改习作。 教学过程： 回顾所学，明确本次习作的评价重点 这节课我们进行统编版三年级下册第四单元习作讲评《我做了一项小实验》 1.这段时间，同学们先是亲手做了小实验，然后借助图表整理了小实验的主要信息，完成了实验记录，最后根据实验记录整理完成了习作。这两天翻阅了同学们的习作，发现了不少亮点，先看题目，多数同学给习作起名为《我做了一项小实验》，也有同学习作的题目是这样的，你认为哪一种题目好？为什么？ 生：我认为《让纸屑跳舞》 《神奇的牙签》 《折报纸》 《手指超能力》 《跳不起来的尺子》 《鸡蛋浮起来了》 《密信》这些题目起得很好，看到这些题目后，我特别想读读这些作文，看看这些实验是怎么做的，实验中又有了哪些有趣的发现？ 师：是的，在拟题目的时候，是什么实验就写什么题目，这样的题目才更容易调动读者的阅读兴趣， 根据这篇习作的要求，你认为评价《我做了一项小实验》这篇习作最主要的标准是什么？ 生：我认为最主要的标准是看小作者有没有通过观察把实验经过写清楚，是不是把自己做实验时的发现和心情写出来了。 生：我认为在评价时还要看作者在写实验经过时是不是用上了表示先后顺序的连接词，在写实验过程时用词是否合适。 根据这篇习作的要求，我们定出了评价标准。读标准。 二、出示学生优秀习作范例，师生共评。 1.有了这样的评价标准，我们一起来评一篇习作《手指超能力》，拿出老师课前发给你们的作业纸，先自己读一读这篇作文，然后对照每一项评价标准，试着自己来评星，最高可评五星。 2.看到同学们很认真的给出了评价，谁能来说一说针对每一项评价标准，你分别评了几颗星，理由是什么？ 生：小作者在写实验经过时，运用了“首先”“然后”“接着”清晰明了地写出了实验步骤，还交代了实验过程中要注意的问题，写得很清楚，我评五颗星。 生：小作者在实验中仔细观察，发现飘着的胡椒粉，就像是一只只水上昆虫，看上去还真不错呢!当食指对准大碗中间，垂直插进水里时,作者发现奇迹出现了，那些铺满水面的胡椒粉，马上躲向碗边，就像是手指会气功一样。这些句子既生动地写出了自己的发现，还表达了自己愉快、惊喜的心情。我评五颗星。 生：小作者用词准确、严谨，“均匀”“薄薄的一层”“对准……中间”“垂直插进”这些词语都给我留下了深刻的印象。 生: 老师，我觉得小作者观察时主动思考，并提出问题，进而揭示出实验原理，非常值得我们学习。 3.孩子们真了不起，在评价时能根据评价标准，以欣赏的眼光找优点，还能结合作文中的词句说出精彩在哪里。 4．知道这篇作文的作者是谁吗？告诉大家，作者是我们班的写作小能手张乔涵同学。像这样的优秀习作还有不少，比如…… 三、出示学生典型问题习作，师生共评。 1.当然，还有部分同学的习作存在这样或那样的问题，甚至有些小作者本人也不知道问题出在哪了，更不知道怎么修改。根据这几条评价标准，我们再来看一篇习作，看看你能提出哪些修改建议。 生：老师，小作者在写实验经过时，应该用上表示先后顺序的连接词，这样才能把实验经过写清楚。 生：老师，这篇习作虽然有实验过程，但写得不够具体，要增加观察后的发现、思考或者是揭示出科学小原理，这样的习作才会更精彩。 生：老师，上周作文课上您带着我们做过这个实验，我认为小作者有些词语运用得不够准确、严谨，比如这一句“把纸张撕成碎屑或用剪刀剪成碎片”，这碎片是多大的碎片呢？“用塑料尺在布料上摩擦一段时间”，这个“一段时间”是多久呢？将摩擦过的尺子靠近纸屑， “靠近”的距离是多少呢？这些作者都表达得不够准确。做实验时，我通过仔细观察，发现碎片大致是一厘米大小，塑料尺在布料上摩擦了大概一到两分钟，然后将摩擦的尺子放在离纸屑大约一厘米的上方的位置。通过观察，我还发现纸屑并不是一起飞起来贴在尺子上的，而是有先有后，所以用上“争先恐后”这个词才更准确一些。我认为只有把这些内容写准确了，才能把实验过程写清楚。 生：老师，小作者没有把自己在做实验时的心情写出来。比如看到纸屑跳起舞来，当时我们都很惊喜，觉得不可思议，这一点作者没有写出来。 生：老师，做完实验后，我想，摩擦后的尺子为什么能吸起纸屑呢？我问了妈妈，妈妈告诉我：塑料尺和纤维布的摩擦产生了静电，是静电把小纸屑吸了起来。小作者如果能把自己的思考和实验科学原理写出来就更棒了。 2.同学们给出了很好的建议，接下来我们试着帮小作者在原文处进行修改，要修改就得用上修改符号。记得三年级上学期我们学习了三种修改符号，是哪三种呢？对，是改正符号，增补符号，删除符号。 3.只掌握这三种修改符号，是满足不了我们这