《家乡物产养育我》教学反思.docxVIP

部编版《道德与法治》二年级上册 14.家乡物产养育我 教学反思 平顶山市湛河区开源路小学 宋东魁 一、吃透教材是前提 《家乡物产养育我》看题目很好理解，不就是家乡的物产养育我们长大吗？但我却犯了一个严重的错误，我以老师的视角，成人的活动范围，理所当然的认为家乡应该是平顶山市，所以在课间指导学生时，当学生说出我的家乡是北渡村，是曹北村时，我还纠正学生告诉他们，我们的家乡是平顶山。孩子们的家乡难道不应该是他出生的村庄和乡镇吗？二年级的学生，他的主要活动范围不就是所熟悉的湛河区吗？平顶山的11个县市对他们而言还是有些远，听到这儿，我幡然醒悟，是啊，成人的视角和孩子的视角根本不同，视角的偏差也造成了家乡一词范围的大小。直接导致学生的认知的偏差和课堂效果。 我们常说备课要备学生，就是要走进学生们的生活，想他们之所想，看他们之所看，玩他们之所玩，不然就是脱离学生的生活，实际就没有做到道德法制所提倡的生活性的原则，其次，对物产的理解我也有偏差，我把物产当成了特产，孰不知物产就是本地所出产的产品，而特产只是其中之一，一个题目理解错了两个地方，汗颜。 二、以学生为中心，以活动为主要形式 学生是课堂的主人，教师应该起引导作用，大胆放手，组织学生在活动中体验感悟。本节课我要求自己少说，不用说的不说，可说可不说的不说，该说的少说，把时间让给学生，让他们充分地说，高兴地说，抢着说。 课程环节设计上尽量体现活动的层次性，由易到难，层层递进，先让学生交流搜集到的家乡物产，进而认识到物产背后的文化和故事，知道每一个物产的背后，都有文化和历史。接下来竞选专卖店店长，学生的发挥非常棒。只有说的出才能清除物产的特点，又清楚物产的特点，在探究物产的生产过程，明白物产来之不易，从而产生对家乡人的敬佩之情，珍惜粮食。学生此时已感受到家乡人的智慧和汗水，那就来赞美家乡吧。环节上的环环相扣，层层递进，让学生更利于理解和掌握。 三、高度重视备课 于漪老师说，备课要有三个境界，第一，不看教材，不看任何资料，自己盲备。第二广泛收集资料，占有资料精备。第三边教边改。 这三种境界，我一种都没有做到，当我拿到这个课题时，我首先是打开教参，研读教参里面的教学建议，然后是上网收集其他老师的讲课的视频和教案，结合别人的教学设计，然后再针对自己的思考结果产生了这次教案，也就是说我在备课上所下的功夫还不够，还没有做到广泛的占有资料，还没有做到自己的独立思考，没有针对自己的学情进行深入的探究。以后我要高度重视备课，备课是一个教师的基本能力，我应以于漪老师的三次备课为范例，在以后的教学中增强自己解读文本的能力，探究问题的能力。