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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 氧化还原反应的教案 氧化还原反应的教案 第一篇 课题：《氧化还原反应》  教学目标：  (一)学问与技能：  1.知道氧化还原反应、氧化反应和还原反应的概念。  2.能依据反应中的元素化合价是否升降来推断氧化还原反应和非氧化还原反应。  3.能用电子转移的观点推断、分析氧化还原反应，并能举例说明化学反应中元素化合价升降与电子转移的关系。  (二)过程与方法：  1、复习稳固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，进一步了解化学反应的多种分类方法。  2、培育学生思索及分析，解决问题的能力  (三)情感看法与价值观：  理解氧化与还原的互相依存和对立统一的辩证关系  教学重点：  1、氧化还原反应的推断方法  2、氧化还原反应的实质  教学难点：氧化还原反应的实质  教学方法：商量、引导、归纳、练习、多媒体教学法  教学过程:  (一)引入新课  (师)今日，我们要学习一类特别重要的化学反应——氧化还原反应  (二)讲授新课  (投影)本节课教学任务  1、什么是氧化还原反应?2、氧化还原反应的实质是什么?  (生)完成课本P48沟通研讨  (师)引导学生分析元素的化合价并引出化学反应的又一种分类方法并得出氧化还原反应的定义。  (生)思索氧化还原反应的特征是什么?  (师)引导学生分析得出氧化还原反应的特征是——有些元素的化合价发生了改变。  (生)完成投影练习，思索总结氧化还原反应与四种基本反应的关系(师)讲评习题并引导学生再推断以上反应属于四种基本反应的哪一种，并得出氧化还原反应与四种基本反应的关系。  (生)完成练习册P22例1、P23(变式)  (师)氧化还原反应的实质是什么?  (生)完成课本P49观看思索及试验  (师)引导学生分析得出氧化还原反应的实质是——有电子转移  (生)商量氧化还原反应中电子转移与化合价升降的关系  (师)小结：某种元素的一个原子或离子  失e- → 该元素化合价升高 → 发生氧化反应  得e- → 该元素化合价降低 → 发生 还原反应  (投影)有关氧化还原反应的应用的图片  (生)完成投影练习  (师)评析练习  (生)谈谈本节课的收获  (师)布置作业  板书设计：  1、定义  2、特征：有些元素的化合价发生了改变  3、实质：电子转移  4、失e- → 化合价升高 → 发生氧化反应  得e- → 化合价降低 → 发生 还原反应 氧化还原反应的教案 第二篇 教学目标  学问目标  使学生把握用化合价升降法配平氧化还原反应方程式。  能力目标  培育学生配平氧化还原反应方程式的技能。  情感目标  通过对各种氧化还原反应方程式的不同配平方法的介绍，对学生进行辩证思维的训练。  教学建议  教学重点：氧化还原反应方程式配平的原则和步骤。  教学难点：氧化还原反应方程式配平的一些可借鉴的经验。  教材分析：  氧化还原反应方程式的配平是正确书写氧化还原反应方程式的一个重要步骤，也是侧重理科学生所应把握的一项基本技能。配平氧化还原反应方程式的方法有多种，本节介绍的“化便谷升降法〞就是其中的一种。  教材从化学反应中的物质改变遵守质量守恒定律引入，说明氧化还原反应方程式可以依据质量守恒定律来配平，但对于较冗杂的氧化还原反应，依据质量守恒定律来配平不太方便，进而引出用“化合价升降法〞解决这一问题的有效措施。  本节教材通过三个典型的例题，对三种不同类型的氧化还原反应进行细致分析;介绍了三种不同的配平方法，培育了学生敏捷看待氧化还原反应方程式的配平能力，训练了学生的辩证思维。  教材还通过问题商量，将学生易出错误的氧化还原反应的离子方程式，用配平常应遵循的原则—化合价升降总数相等，进行分析推断，强化了配平的关键步骤—使反应前后离子所带的电荷总数相等的原则，培育了学生的能力。  教法建议  教学中应注重新旧学问间的联系，利用学生所学的氧化还原反应概念和接触的一些氧化还原反应，学习本节内容。教学中应采纳精讲精练、讲练结合的方法，使学生逐步把握氧化还原反应的配平方法。不能使