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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 汉语拼音教学心得体会 汉语拼音教学心得体会 第一篇 最近看了很多有关汉语拼音教材的书籍，感悟最深的是《汉语拼音教学的基本模式》这篇文章，收获颇多。  汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习一般话的有效工具。为了最有效地教英雄语拼音，经过试验摸索，我认为汉语拼音可按“五—33333〞的模式进行教学，其中“五〞指“课前复习—字母教学—拼音教学—书写教学—扩展活动〞五个环节，“33333〞指每个环节中包含的步骤。在进行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些学生易于接受的动画和游戏。只要教师专心，大部分的学生还是能学会的。  但对于后进生〔智力有些障碍的学生〕，在正常的教学中，他们是不能把握的。在教学之外，我对他们要加大辅导。多训练发音器官的敏捷性，让他们多听录音、多模仿，加强双唇与舌的敏捷性训练。在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的`兴趣，抓住重难点，多指导。  复习字母的拼读方法，进行拼音练习。出几个音节让学生拼一拼，使学生从规则、口形方面去体会拼音的精确性，从而稳固旧知，为学习新知做好预备。我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。学完韵母，要引导学生观看比较字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。  拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。因为它直接关系到学生今后的阅读速度和质量。我认为可按以下三个步骤来进行拼音教学。  1、示范授法。  2、拼读练习。  3、正音突难。  教师若不耐烦抓住要害加以辅导，对学生今后的学习势必产生很大的影响。拼读是汉语拼音教学的重点，也是其难点。文中说到在学生把握拼读方法的状况下，要加强训练，让学生重复训练，同样可采纳个别练、集体练的方式进行拼读练习，使学生熟能生巧。我认为在教学时还可以采取学生简单把握的方法，逐个引导，让学生多听、多模仿，学生多尝试拼读。在课上多鼓舞学生表现自己。  虽是学拼音也应将说话训练贯穿始终。在学生娴熟拼读音节的基础上，鼓舞他们用所拼的音节组词，再连词成句，训练说一句完好的话。除了书上的语境歌，我和孩子们还创编了许多儿歌。刚开始我先编儿歌，学生在读儿歌的过程中复习稳固汉语拼音的拼读。慢慢地学生被我编的儿歌吸引，有了创编的兴趣，开始自编儿歌。在自编儿歌的过程中，学生主动性很高，加强对拼音拼读的练习，更娴熟地把握拼读方法，记忆也很深刻。在课堂教学过程中，我除了指导学生读儿歌之外，在学生学累的时候，我会和他们一起做游戏，让他们在游戏中稳固所学学问。学习完拼读后，我鼓舞学生自己阅读带拼音的儿童读物。时间一长，学生的拼读能力有了很大的提高。  这种教学模式，比较全面的给学生的学习提供了一个空间，让孩子们在学习过程中能发挥学生的主动性。汉语拼音教学有模式但对于每个教师而言有是无定法的。在课堂教学中只要教师不断创新，采纳切合实际的教法，使拼音教学融学问性、趣味性和实践性于一体，汉语拼音教学会收获跟更多，学生更能欢乐地学好。 汉语拼音教学心得体会 第二篇 上海二期课改小学语文第一册试用本〔修订版〕教材的第二局部是“读儿歌识字学拼音〞。它在小学语文教材中是一种新的形式，肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。但学习生字、拼音对于一个只有六七岁的小朋友来说，实在称不上是一件好玩的事情。因此，我们就要想方设法地创设宽松的学习气氛，优化教学过程来激发小朋友们的学习兴趣。我在教学中也做了一些尝试。  一、直观导入，激发兴趣。  苏霍姆林斯基说过：“小同学往往用形象、色彩、声音来进行思维。〞依据小同学这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录像等与相关的直观景象导入，把同学带进形象的情景中。  1、看实物、图画导入。例如：我在教“玩皮球〞这一课时，，我先出示“皮球〞实物，让同学说出它的名称、样子，然后才出示生字卡拼读字音、识记字形。  2、听音导入。在教学“啄木鸟〞这一课中，我先播放“笃、笃〞的声音，再让同学区分这是什么鸟儿的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才拼读字音，识记生字。  3、看录像导入。在学习“下雨啦〞一课时，我又让同学通过观看《春雨沙沙》MV，进而学习“滴答、柳树、桃树〞等词。  这样，通过看图、听音、观看录像等手段把同学带进生动、形象的情景中，不只集中了同学的留意力，而且激发了他们的求知欲，为后面字、词、音的学习作好铺垫。  二、转变形式，轻松识记。