妈妈的账单的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 妈妈的账单的教学设计 妈妈的账单的教学设计 第一篇 教学目标:  1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿〞等关键词语。  2、学习借助关键词概括课文的主要内容。  3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。  教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。  教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。  教学过程：  〔一〕谈话激趣 导入新课。  1、同学们还记得《珍贵的静默》讲的是什么吗？  学生回顾《珍贵的静默》的主要内容。  〔从学过的课文导入，既复习学过的学问，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。〕  2、对，学习《珍贵的静默》这篇课文后，很多同学都懂得了要回报自己父母之爱。有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？  同学们肯定高兴地说：“想！〞  这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。〔板书课题〕  3、看了这个题目，你有什么问题？  学生可能回答：  妈妈写的是一张怎样的账单？  为什么妈妈要写账单？  妈妈给谁写账单？  〔二〕自读课文，感知内容  1、这是一篇独立阅读课文，有没有信念自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。  在读的时候有没有遇到什么难题？  什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼  有没有遇上特殊难读的词语？  2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读  如愿以偿 惭愧万分蹑手蹑脚当心翼翼怦怦直跳  收款付款款项 芬尼  3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最简单读错。你来带大家读  怦怦直跳〔感觉心跳是不是特殊快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试〕  当心翼翼〔真好，谁能让大家感受到特别当心的样子〕  蹑手蹑脚〔你有没有这样走过路，什么时候？请你读〕  芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币  收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录  让我们一起来熟识一下它们吧。轻轻地读一遍。  4、思索问题：课文主要讲了一件什么事？  小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取酬劳，妈妈也给了他一张账单，却不要酬劳，最终小彼得体会到了母爱的伟大。  〔引导学生仔细阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以根据连接语种所提出的问题，边阅读边思索，培育良好的阅读习惯。〕  指名说课文主要内容。  〔三〕讨论账单，感受母爱的无价  过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。  １、请你认真看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。  ２、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？〔勤快、能干、听话、懂事……〕  ３、懂事的小彼得的确帮大人做了许多事，那他为什么会想到索取酬劳呢？  ４、指名说，出示第一自然段，齐读。  最终一句，再读一遍。  小结：是啊！商人之间的交易是要酬劳的，彼得常常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。  过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的酬劳。但同时，他也发觉了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。  5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特殊的地方？  预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。  6、是啊，这是一份特别的账单，谁情愿来读一读。〔指2名学生读。〕  我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师信任带给你们的感受是完全不一样的。  7、我们认真瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列细致点。  〔学生已经具备肯定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织沟通，在沟通中加深理解。也可以鼓舞学生大胆提出问题，自问自答，培育他们的阅读能力。〕  〔四〕、表达感受，抒发情感  1、同学们，这不是一份一般的账单，她