小学语文二年级上册第七单元《敕勒歌》教学设计.docxVIP

部编版二年级上册《敕勒歌》教学设计 教材分析：本诗是部编版年级语文上册第八单元《古诗两首》中的第一首。《敕勒歌》是古代北方少数民族敕勒人唱的歌，这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，表达了敕勒族牧民对自己的家乡及游牧生活的无限热爱与无比思念的深情。这首诗气势雄浑，画面开阔，寥寥几笔就把草原美丽的景色勾勒了出来，让人读了如临其境。诗中运用巧妙的比喻，叠字双声，读起来音韵铿锵，朗朗上口，使人意气昂扬，精神振奋，在粗犷中显出壮丽。 学情分析：二年级学生语言组织能力、语言表达能力有限。 学习目标：1、学会本课4个生字，辨别多音字“似”、“笼”，知道诗中“见”同“现”。 2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受草原的美丽，激发学生热爱祖国的大好河山。 学习方法：自学、朗读法、小组合作学习。 课时安排：1课时 学习过程：： 一、导入，激发兴趣 师：1、同学们，我们祖国名山大川众多，我们领悟过黄山奇石的奇，体验过日月潭的秀美，这节课我们要去感受北方草原的壮美。2、出示草原的风光图，学生欣赏。揭示课题《敕勒歌》。 板书课题：敕勒歌。再揭题：同学们观察得很仔细，其实，《敕勒歌》是南北朝时期流传在敕勒族的一首民歌，敕勒族是古代我国北方的一个少数民族，以游牧为主。这首北朝民歌离现在已经有1500多年了，仍深受人们的喜爱。 二、自主识字，读通诗句 学生借助工具书，完全能够自学完成。 1、学生回忆以前学习生字的方法。（即：圈——读——记——扩） 2、学生按照以下四个步骤自学生字：（1）自由读文，圈出生字词。（2）读准字音。（3）分析记忆字形，指导书写。（4）扩词练习，理解字意。 3、指名读古诗。这时候， 4、之后同桌互读，互相正音，直到读通顺，读流畅。 三、解析字词，明了诗意 学生在小组内合作尝试学习，学生开动脑筋积极思考，充分发挥集体的智慧，学生能主动获取知识，并发现问题，提出他们需要解决的问题。 1、“扶”学生解析字词。 学生尝试学习后，提出不理解的字词，教师引导学生解析或直接帮助解答。如：“川”，可结合“遥看瀑布挂前川”来理解，“穹庐”则可用图片出示蒙古包，学生一目了然。 2、“放”学生说说诗意。 在理解字词的基础上，教师让学生独自组织语言试说诗句的意思，之后指名说说诗句的意思。在这个过程中，必要时，教师会稍加点拨指导，学生只要能把握基本意思，就加以肯定。学生在小组内再一次交流学习。 四、朗读背诵，体悟诗情 教师采用多种形式去朗读，让学生张开想象的翅膀，进入诗境，体悟诗情。 1、学生一边看课文插图，一边朗读古诗。 2、分组朗读，想象画面。（男生读，女生闭上眼睛想象诗歌描绘的画面，反之女生朗读，男生想象。） 3、全班有感情地朗读。 4、让学生说说自己读后的感受。 5、学生尝试背诵诗歌，同桌互听。 五、欣赏片段，升华情感 师：今天我们学习了《敕勒歌》这首北朝民歌，感受到了北方草原美丽的风光，体会到了敕勒族牧民对大草原的热爱之情。那么，现代人眼中的草原是什么样子呢？我们来欣赏现代作家老舍《草原》的一个片段：（出示片段，配乐朗诵） 这次，我来到了草原，那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 板书设计： 敕勒歌 天 苍苍 地 茫茫 风吹草低见牛羊