小学语文二年级上册第三单元曹冲称象.docxVIP

第三单元 本单元教材分析 本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 单元教学目标 识字 1.会认55个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。 2.积累并运用表示动作的词语。此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。 3篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果：比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。 口语交际 1．能按照顺序说话，把主要意思说清楚。 2．继续培养学生专心听、静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息。 语文园地三 1．认识11个生字，了解词组的结构特点。 2．能正确辨析与运用同音字。 3．学习用“一边……一边……”说句子。 4．写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 5．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 6．背诵积累古诗《小儿垂钓》。 7．阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。 单元教学重难点 教学重点： 1．认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。 教学难点： 1．借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。 2．能针对问题，说出自己的感受或想法。 单元课时 安排 4.曹冲称象……………………………………… 2课时 5.玲玲的画……………………………………… 2课时 6.一封信………………………………………… 2课时 7.妈妈睡了……………………………………… 2课时 口语交际…………………………………………… 1课时 语文园地三………………………………………… 3课时 单元相关资源 教学挂图、识字卡片、多媒体课件、朗读音带 4、曹冲称象 教学目标 1.认识“曹、员”等14个生字， 会写“称、柱”等10个生字, 认读生字组成的词语，会写“一同、柱子”等11个词语。? 2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。? 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。 教学重点: 识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 教学难点: 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。 教学准备 1.教学课件。 2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。 教学时间安排 2课时 学法指导 1.情景教学法 2. 自主合作探究教学法 第一课时 学习过程 预习导引 1.读一读：借助拼音把本课的会认字和会写字正确的读3遍以上并试着口头组词、再将课文正确拼读3遍以上。 2.圈一圈：圈出会认字、会写字，并用横线勾出文中新的词语，拼读3遍。 课时目标 1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”5个生字,认读生字组成的词语。? 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。? 一、谈话引入，质疑课题 1.引入课题? 同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀? （课件出示）(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?（课件出示）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。（改为读课题，同时学习生字“曹”）? 2.围绕课题质疑? 看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。) 二、自读课文，了解内容? 1.学生自由朗读课文2～3（改为一遍）遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍或请教同桌（增加）。? 2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文