三年级数学下册 教学设计 简单分数的大小比较 北京版.docxVIP

三年级数学下册教学设计——简单分数的大小比较（北京版） 一、教学目标 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握简单分数的大小比较。 能力目标：培养学生分数的比较能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 情感目标：培养学生爱好数学的兴趣，克服数学焦虑，培养学生的自信心。 二、教学重难点 教学重点：掌握简单分数的大小比较方法及应用。 教学难点：掌握分数的大小比较方法的规则及如何应用规则。 三、教学过程 1. 导入活动（5分钟） 教师口头提问：你们知道简单分数吗？它们有什么特点？ 学生回答：简单分数是指分子和分母都是整数，并且分母不为0的数。 教师再问：你们对简单分数的大小比较方法了解吗？ 学生回答：（有些可能会回答一些模棱两可的答案）。 2. 分组讨论（10分钟） 按照课本上的练习，将学生分成小组进行讨论并实际操作。 组内分工：一名同学出题，其他同学作答，并且按照解题方法写出解题过程。 3. 整合讲解（10分钟） 请学生将自己做的题目拿到黑板前，教师将其中的一些题目整合，讲解其解题方法，以及正确答案。 请学生注意听讲，认真听取解题过程，以及关于分数的大小比较规则。 4. 创新设计实践环节（30分钟） 根据学生练习情况进行差异化教学，选择合适的题目进行分组，让学生结合分数的大小比较规则解决问题。 初步练习完毕，各组同学进行讨论，以后再进行纠正和修改，全面掌握简单分数大小比较方法。 5. 总结和检查（10分钟） 请学生先在组内进行讨论，然后汇报本次练习中的错误和疑惑，及时纠正倾向性错误。 教师根据学生的讨论，总结本次教学，及时发现自己的不足和疏漏，并记录问题，下次教学时进行补充和改进。 四、教学反思 在本次教学过程中，老师不仅仅是知道简单分数的大小比较规则及应用，还需要根据学生情况，灵活调整及时讲解，让学生能够理解掌握，从而顺利完成分组讨论及个人练习。 本次教学反思另外一个问题是，难度适当。分数的大小比较比较简单，但是一些同学的数学基础不好，需要老师耐心地讲解。同时，学生的个人风格存在差异，教师应该根据差异进行个性化教学，让每一个学生更好的理解和掌握这些知识和技能。