探究小学美术教学中项目式学习的有效开展路径.docxVIP

探究小学美术教学中项目式学习的有效开展路径 摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》明确，要深化教学改革、强化学科实践，提倡在真实的情境中，培养学生的综合素养以及解决问题的能力。开展的美术项目式学习，把学生带进美术馆、艺术馆、传习所等艺术场所，开展美术学习活动，让学生带着真实的问题，驱动自我学习力，进行跨学科、跨领域的探究实践。本文对小学美术教学中项目式学习的有效开展路径进行分析，以供参考。关键词：小学美术；项目式学习；开展路径 引言 项目式学习，使学生在解决项目化学习问题中，对复杂的真实问题有一种大局观，不仅仅知道知识，而且知道在什么时候、什么样的情境中获得、运用、迁移这样的知识。这样的学习活动，使师生共同投入当下的教与学中，心智自由地成长，沉浸在学习本身所带来的挑战和快乐的过程中。小学美术项目式学习活动，以学生为中心，以项目为载体，让学生在真实情景中体验，合作探究，形成作品，并进行展示交流和反思评价。所选择的美术项目可以来自教材、美术馆或是学科生成。对于要探究的问题，学生拥有自主权和选择权，可以采用多种探究问题和解决问题的方式。项目成果的呈现，提倡多样化。 一、小学美术教学的现状 （1）小学美术教学的重视程度有待提高 随着新课程的完善与不断的改革推行，美术的地位已经不断提高，美育的教育已经成为学生核心素养中的重要组成部分。但是，目前就实际情况调查研究发现，小学美术教学在实际教育实施过程中的重视程度有待提高，有人认为美术只是一个副科，没有引起教师重视。造成这种现象的原因有很多，第一，教师以及家长没有意识到美术的重要性，没有意识到美育对于学生全面发展的重要性，学生对于美术的开发始于小学阶段，错过这个阶段就会让学生减弱对美术的兴趣，影响一些学生对美的认识；第二，现在的义务教育阶段，语文、数学、英语等课程占比较多，部分家长和教师观念转变比较慢，依然延续传统的教育理念，比较重视成绩，对于音、体、美等课程有所忽略。所以，对于小学美术教学而言，无论是从学校教育层面还是家庭教育层面，对美术教学的重视程度都有待提高，同时还需要进一步让学生认识到美术教学的重要性。 （2）小学美术课程建设不完善，教学模式单一 对于美术而言，美术的教育意义是多样性的，不仅可以让学生学习专业的美术知识，而且还能陶冶情操，提升审美能力，让学生对于美有一个全面的认识。但是在实际教学过程中，学校对美术课程的具体教学目标有一个全面的认识和规定，还需要进一步的加强认识，不能循规蹈矩，沿用传统单一的教学模式或者只是按照教师自己的想法和特点去上课，没有任何的规划和安排，这样会导致学生在学习的过程很迷茫，学习的知识不够系统，没有规律可循。 二、开展小学美术项目式教学的策略 （1）基于核心概念设计任务 在开展项目学习活动时,教师应根据学生的学习情况和小学美术教学的基本理念,选择主题的基本任务,然后与学生讨论,引导学生了解项目设计背景,项目计划的重要性和最终项目要求。通过这种方式,学生可以清楚地了解什么是基于项目的学习,以及他们在这种教学活动中应该掌握的美术核心概念。作为广告和海报计划的一部分,教师指导学生在日常生活中使用广告和海报,他们的角色以及他们设计的个人魅力。由于学生在日常生活中接触到大量的广告和海报,教师根据他们的教育和教学目标启动了几个学习项目,以便学生更好地实现他们的项目目标。例如,任务要求学生收集和组织他们的生活经历,找到他们感兴趣的广告或图像,并与他人分享。第二项任务是收集结果,确定不同广告的共同点和特点,讨论人们感兴趣的广告和图像类型,并选择最佳广告创意。第三个任务是围绕课堂主题独立设计活动,为其创建广告或海报,以吸引更多参与者。这些课程围绕教学基础设计,让学生更好地了解广告和海报,同时唤醒他们对设计创作的兴趣,并利用他们的想象力来完成创作。 （2）全面育人落实项目评价 项目学习要求学生能够在现实生活中解决现实世界的问题,并强调评估过程,包括系统记录批判性思维,解决问题,团队合作,沟通和表达能力的发展。这要求教师从整体上考虑项目的各个方面,然后制定高质量的项目学习评估框架。该框架应包括过程评估、内容评估、主题评估、工具评估等。通过对评价指标数据的有效分析,获得客观准确的评价结果;此外,参与评估的主题可以是教师,家长,该领域的专家,学生等。在评估中,还可以通过多种评估和调查工具进行科学分析和评估,以确保评估结果具有实际意义。 （3）联系生活，设计项目主题 为了建立真实而有意义的项目,教师必须将教材知识,学生的实际情况和社会现实联系起来,反思生活美学与艺术课程的关系,围绕教材内容,校园活动和社交活动设计创新项目。教师可以学习围绕教材设计项目的主题。例如,美术版二年级教材中的发型设计属于设计应用范畴的内容,广州市第一小学设计了变型帽展项目,引导学生学习帽子的设计和制作