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探寻丝绸之路教案 第一篇：探寻丝绸之路 教案 探寻丝绸之路 教学背景:本课是八年级上册第三单元的内容，属于“社会变迁与文明演进”中的专题一：探索早期出现的几大文明区域，突出中华文明渊源。新版教材的这一内容较之老版教材有所改动，把“汉匈关系”、“张骞出使西域”和“丝绸之路”的内容单独列为一框，让学生在学习秦汉一统的基础上了解那个时期的民族关系和对外交流，体会统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。本节课主要讲述丝绸之路的开辟、内容和意义。 教学目标: 知识与技能：了解丝绸之路概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。 过程与方法：通过对图片和史料的阅读和分析，再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。情感态度与价值观： 从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。 教学重点：了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。 教学难点：理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，从丝路的兴衰演变中 教学方法: 教法：情境教学法、直观教学法。 学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法 教学过程： 一、丝绸之路的开辟 回顾本单元所学知识：西汉时期对西域在军事、外交、行政管理方面采取过哪些重大举措？ 1．外交上：派张骞出使西域，汉朝和西域各国建立了友好关系，交往频繁。 2．军事上：对匈奴采取攻势，派卫青、霍去病大破匈奴。 3．行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地区，设置郡县，派驻军队，实施统治。公元前60年，设置西域都护府，新疆地区正式接受中央政权管辖。 二、思路何其遥远 （2）路线： 长安——河西走廊——今新疆地区——中亚、西亚——欧洲 （3）内容: 商路具体概况 三、绸之路开辟的意义 列举中国、印度、中亚、欧洲（大秦）之间交流的物产、文化、技术得出结论： ①丝绸之路是沟通中西交通的陆上要道，沟通了亚欧两大洲。②是东西方贸易往来和文化交流的重要通道，在古代东西方 经济文化交流史上发 挥了巨大的作用。 丝绸之路是一条商业贸易之路，文化交融之路，技术交流之路。教学总结:源远流长的中华文明是中华各族人民共同创造的。 在历史发展进程中，各种文明在碰撞、交融，促进了各民族的发展，为实现与巩固国家的统一奠定了基础。 第二篇：探寻丝绸之路教学设计 第三单元综合探究三《探寻丝绸之路》教学设计 一、【课程标准】 课标： 2-2-7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。 解读：“列举”、“知道”这两个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。 二、【教材简析】 教材编写特点及意图： 本课是八年级上册第三单元的内容，属于“社会变迁与文明演进”中的专题一：通过探索丝绸之路，让学生明白它不仅对于中国自身的发展，而且对于中外文化交流和世界文明均产生了重大影响。课文由四个方面组成，即：“重现：丝路何其远”、“探讨：丝路何以通畅？”、“分析：发行《驿使图》纪念邮票的依据”、“寻访：汉代丝路古镇”，突出中华文明渊源。 三、【教学目标】： 知识与技能：了解丝绸之路概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。过程与方法：通过对图片和史料的阅读和分析，再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。 情感态度与价值观：从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。 四、【教学重点、难点】 教学重点：了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。教学难点：理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。 五、【教法与学法】 教法：情境教学法、直观教学法、以史导论法。 学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法。 六、【教学过程设计】 导入新课： 图片导入，引出主题 出示古罗马废墟中出土的汉代绢的图片，设问：汉代的绢为什么出现在罗马的废墟中？ 讲授新课： 一、丝路何其遥远 【自主学习】阅读教材P68-71，在书上划出重要知识点，然后独立完成下列各题 一、丝路何其遥远 1．对照张骞出使西域地图，填一填： 张骞出使西域的起点：___________,终点_______； 汉代丝绸之路的起点：___________，终点_______； 你发现A、（）为丝路的开通做出了重要贡献。B、丝路最早开辟于（）朝。 2．请你描述一下丝绸之路的大致路线： 3．对照世界地形图,你发现丝绸之路自东向西依次经过了哪些地形区？ 4．对照亚洲分区图,你发现丝绸之路经过的境外国家有： 二、丝路何以畅通 回顾本单元所学知识：西汉时期对西域在军事、外交、行政管理方面采取过哪些重大举措？ 1．外交上：派张骞出使西域，汉朝和