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坡庄小学 一 年级 语文 下册备课 第 第 六 单元教学计划 任课教师： 肖明昌 教材分析： 第六组教材围绕着“快乐的夏天、美好的夏天”这一主题编排的，内容十分丰富。《池上》《小池》和《荷叶圆圆》即描绘了夏天的美景，又体现了夏天的情趣。《要下雨了》小白兔会告诉你要下雨的征兆。《语文园地六》是学生大显身手的空间，这里可以检查学生的学习能力、表达能力、实践能力和阅读能力，这里可以体会到夏天的多姿多彩，及其学生对夏天的向往和热爱。 教学目标：1、认读 45 个生字，书写 21 个生字，能正确、流利和有感情的朗读课文， 和分角色的朗读课文，养成运用识字规律正确的识字，采用多种方式读准字音，提高自主识字的能力，养成良好的识字写字习惯。 2、多种形式的朗读课文，及其学生对夏天的向往和热爱，感受夏天的童趣，夏天的美好，培养学生喜欢小动物的情感，做生活的有心人，善于思考。 重（难）点： 认读 45 个生字，书写 21 个生字，能正确、流利和有感情的朗读课文，和分角色的朗读课文，养成运用识字规律正确的识字，采用多种方式读准字音，提高自主识字的能力，养成良好的识字写字习惯。 教学方法措施： 细心观察课文插图，了解课文内容，运用灵活多样的形式读课文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流的方式教学。 课时划分：《古诗两首》 两课时 《荷叶圆圆》 两课时 《要下雨了》 两课时 《语文园地六》 两课时 坡庄小学 一 年级 语文 下册备课 单元 课题 第六单元 池上 课时 课型 第一课时 新授 备课人 肖明昌 执教人 肖明昌 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学 能力目标：学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 目标 情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学 1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童 重点 趣。2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与 2.教学 快乐，与古诗意境产生共鸣。 品味古诗语言，抓住“偷采”、 2. 难点 “不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教具 . 教学多媒体演示文稿。（文字、图像） 准备 学具 师生查找诗人、诗作相关资料。 准备 教学 小组合作交流 读悟法 方法 第 1 页 教学过程 个性思考 课前读书交流 一、调动积累，导入新课。 师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事， 它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 学生齐读题目。 简介作者白居易。 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 教师小结： 二、初读诗歌，整体感知。 学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 检查初读情况。 指名读古诗，集体正音。 ①读准后鼻音：撑、艇、萍； ②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 齐读诗歌。 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 （一个小孩偷采白莲。）  重点读音教师领读，知道对难点词语的理解。 第 2 页 教学过程 个性思考 学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4.小组合作学习，弄懂诗意。 5.集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行——小娃偷采莲。 学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 学生交流“看”到的画面。 怎样的荷塘，怎样的白莲？ 小孩如何偷采白莲的？ ③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ ④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行——景美童心纯 提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。） 抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情 趣。 四、回归整体，拓展延伸。五、布置作业，巩固练习  抓重点字解题，感悟儿童的无邪。 第 3 页 板书设计： 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 教学随笔： 第 4 页 坡庄小学 一年级 语文 下册备课 单元 第六单元 课时 第二课时 课题 小池 课型 新授 备课人 肖明昌 执教人 肖明昌 1、认识 4 个生字。 教学 2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 目标 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力， 进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学 指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 重点 教学