《物质的分类》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 物质的分类——简单分类法及其应用 教学目标： 知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。 过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题。 情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。 教学重点: 初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类 教学难点: 分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法 教学方法与学习方式： 活动探究式教学 合作探究式学习 教具准备：多媒体 教学过程设计： 教师活动 学生活动 设计意图 课前小测 【引课】 图书馆里有许许多多的书籍，为什么你很快就找到你需要的书？ 超市里有成千上万种商品，为什么你能够迅速挑出你所需要的东西 当你上网时，是怎样快速查找到自己想找的东西的？ 创设问题情境，激发学生学习兴趣，引出课题。 【过渡】其实在我们的日常生活、学习中经常自觉地不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。 ［投影］图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。 由生活实际入手，学生讨论图书及商品的分类方法，理解物质的分类的意义。 【学生活动1】 在1分钟内尽可能多地写出你所知道的生活中应用分类法的例子。 讨论分类的意义。 [学生活动2] 请尝试对所学习过的化学物质和化学反应进行分类，并与同学交流 目的和意义：能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的。 思维的发散，让学生意识到分类法在我们的生活中非常普遍存在，明确分类的意义。 【小结，引出课题】其实分类带给我们的方便与快捷不仅仅体现在生活之中，在我们的化学学习中我们同样可以用分类的视角去分门别类地进行研究。那么从今天开始，我们就一起以分类的思想来学习第二章化学物质及其变化，这节课我们来学习第一节物质的分类。 板书 一、简单分类法及其应用 引出本节课题。 【学生活动3】 对下述化合物：Na2SO4、Na2CO3 、K2SO4、K2CO3分类。 【提问】请你说一说你是怎样分类的？在对这些物质分类过程中体会到了什么？ 思维的发散，体会分类方法在化学中的应用，体会分类的思维过程。 体会分类是有标准的。（同一事物可以有多种分类方法等） 【过渡】老师就有一个问题了：同样是垃圾分类为什么我们的分类方式不同？ 【归纳小结】 1. 分类的标准：分类是要有依据的，我们将这个依据称为分类的标准（分类的标准不同，分类的结果自然就不同，所以我们说分类必须在一定的标准下进行的） 2分类的定义：把大量的事物按照设定的标准归到一起的方法 3. 同一事物可以有多种分类方法 标准不同 【过渡】我们从上面的例子可以看到，一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息较少，那怎么更全面的认识事物呢， 学生活动4 大家一起来动动手 对活动3进行后续活动，连线，体会交叉分类法 当堂检测：用交叉分类法对下列物质进行分类 A B Na2CO3 钠盐 Na2SO4 硫酸盐 NaCl 含氧酸盐 K2SO4 无氧酸盐 KHCO3 氧化物 Na2O 酸式盐 学生活动5 请选择你熟悉的化学物质，制作一张交叉分类图，并与大家分享！ 引出交叉分类法 [板书] 2、树状分类法 ［问］如果我们再继续分类的话，还可以怎么分? (单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。) (氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸。) 例:用树状分类法对HCl，CO2 ，CaO ，NaOH， Na2SO4 ， CaCO3 ， Ca(OH)2 ，H2SO4进行分类 【学生活动5】应用树状分类法 请帮他们找到自己的家：O2 、Cu、 H2CO3 、 Ba(OH)2 、 KNO3 、CO2 空气、含镁 60%的MgO 、 CH4、 H2 、 HNO3 、H3PO4 、 Cu(OH)2 、 Na2CO3 Cu2(OH)2CO3 、合金、粗盐 、C2H5OH NaHCO3 碘酒 应用树状分类法