【大单元教学设计】教科版科学五年级上册 第一单元《光》第1课有关光的思考 课时教案 .pdf

1.有关光的思考 教学设计 一、教学目标 科学观念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学思维：以观察“黑暗中的苹果”实验为证据，说明没有光进入眼睛，我们看不到任何 体。 探究实践：1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。 2.能识别来自物体反射的光，如月光。 3.能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们 看到光源或该物体。 态度责任：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 3.意识到光对人类生产生活的重要性。 二、教学重难点 重点：观察、去发现光源和光之间的联系和规律。 难点：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、 实事求是的态度。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.任务一：判断生活中的物体哪些是光源？ 学生自评评价量表 项目 评价标准 星等 能否正确判断出是 判断准确并说出理由 5 颗星，判断准确但不能说明白理 （） 否是光源 由4 颗星，判断错误 1 颗星，不能判断没有星。 2.任务二：观察黑暗中的红苹果。 实验评价量表 项目 评价标准 星等 说出自己的猜测 能预测我们不能看到这个红苹果得 1 星 能说出实验现象：我们不能看到这个红苹果，无论我们 实验现象 在这个房间待多长时间，得 1 星 （） 能根据实验现象总结出结论：没有光线，人是无法看到 实验结论 东西的，得 2 星 注意事项 能说出实验过程中要确保完全没有光，得 1 星 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一） 师：昨天傍晚，有几个同学路过校园里一棵大树 了解学生对 教师观察学生 时听到了小鸟“叽叽喳喳”的叫声，找了一番， 光的原有认 情境导 的活动参与程 看到了一个黑漆漆的树洞，却没发现小鸟的踪迹，知水平，激发 入 你知道为什么看不到小鸟吗？该怎么样才能看 学生的学习 度及回答，给 到小鸟呢？ 欲望。 与学生及时的 预设学生回答：因为树洞里太黑了，所以看不到 小鸟。 鼓励。 学生：傍晚太阳下山了，我们就看不清树洞里面 的情况，可以等白天再去看。 生自由回答。 师：也就说只有照亮了树洞我们才能观察到小鸟 是吗？那是什么照亮了树洞呢？ 学生：光 师提出问题：光从哪里来的？我们对光有哪些了 解？ 学生自由回答。