《杨氏之子》教学设计.docxVIP

《杨氏之子》教学设计·课堂练习设计 一、给下面的字选择正确的读音。 孔君平诣（zhǐ yì）其父 为（wèi wéi）设果 儿应（yīng yìng）声答曰 【设计理念】：学习文言文的第一步应该是“读准字音”，在这篇文言文中，“诣”字比较生僻，学生容易受到“指”的影响读错，“为、应”是两个多音字，也经常会有同学读错，如果在课堂上进行重点训练，就能帮助学生顺利读通课文。 二、辨析字义并组词。 慧（ ） 惠（ ） 梁（ ） 粱（ ） 三、解释下面句子的字。1 三、解释下面句子的字。 1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣： 乃： 2、孔指以示儿曰。 示： 曰： 3、未闻孔雀是夫子家禽。 未： 闻： 【设计理念】： 以上的字在书中有注解，学生学习时能够参照注解理解它们在文中的意思，但在以往的教学中，存在学生对这些字义掌握不牢的情况，我希望学生在学习文言文的过程当中积累词汇，为以后文言文的学习打好基础。四、小练笔。 孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？ 请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。 【设计理念】： 在课文学完之后设计一个“小练笔”，体现“读写结合”的理念。让同学们展开想象，将自己融入课文，与杨氏之子面对面，站在孔君平的角度上欣赏杨氏子的“聪惠”。“小练笔”的设计做到了所有的学生都